自成立以來，聯(lián)合國(guó)組織（包括附屬的專門性國(guó)際機(jī)構(gòu)）發(fā)布了許多與語言問題相關(guān)的文件，其中許多已經(jīng)成為國(guó)際準(zhǔn)則性文書，成為各成員國(guó)制定國(guó)內(nèi)語言政策的指導(dǎo)規(guī)范。本書在梳理編譯聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)官網(wǎng)文件的基礎(chǔ)上，按照時(shí)間順序，介紹了70多年來聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)頒布的涉及系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外語言政策的60多份公約、建議書、宣言等，以及規(guī)則、聲明、指南

本報(bào)告提供了寶貴的語言服務(wù)行業(yè)數(shù)據(jù)，深度分析了新冠疫情對(duì)語言服務(wù)行業(yè)的影響，預(yù)測(cè)了疫情后語言服務(wù)市場(chǎng)走向，真實(shí)展現(xiàn)了技術(shù)、金融、法律、生命科學(xué)、制造業(yè)五大領(lǐng)域語言服務(wù)發(fā)展全景，提出數(shù)字時(shí)代語言服務(wù)企業(yè)如何有效增收，分享中外語言服務(wù)企業(yè)家和專家學(xué)者的真知灼見。

本書收錄了以翻譯教學(xué)方法、翻譯教師職業(yè)能力發(fā)展、中國(guó)特色話語體系對(duì)外譯介與傳播研究、翻譯實(shí)踐探索、翻譯研究策略、典籍翻譯研究、文學(xué)翻譯研究、語言服務(wù)研究為主題的16篇研究成果，如針對(duì)當(dāng)前教學(xué)形態(tài)，探討線上線下混合式翻譯教學(xué)的開展及翻譯教師能力的培養(yǎng)方法；外宣背景下，探討中國(guó)特色詞匯如何譯介的更為準(zhǔn)確、妥帖；以德譯本《美

劉金龍，男，1979年生，上海工程技術(shù)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，翻譯專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。本書主要聚焦應(yīng)用文體翻譯研究，首先對(duì)應(yīng)用翻譯進(jìn)行定義，闡述應(yīng)用翻譯的基本特征，指出應(yīng)用翻譯研究中的幾個(gè)重要課題；然后對(duì)外宣翻譯、旅游翻譯、旅游翻譯和新聞翻譯等四種應(yīng)用文體進(jìn)行專題研究。本書不囿于一般寫法，不是旨在做到面面俱到的探

本書收錄中外名言金句，多出于名人之口和名著中，分為“星辰大�！薄俺孙L(fēng)破浪”“人生感悟”“人間清醒”“撥云見日”“披星戴月”“人情冷暖”“今世塵緣”等版塊。

本書基于發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外翻譯研究界和相關(guān)學(xué)科對(duì)翻譯活動(dòng)的多方面探索進(jìn)行了一次嘗試性的整體思考、系統(tǒng)梳理和學(xué)術(shù)闡發(fā),是作者對(duì)翻譯活動(dòng)所涉及的基本問題的分析與探索。全書分翻譯本質(zhì)論、翻譯過程論、翻譯意義論、翻譯因素論、翻譯矛盾論、翻譯主體論、翻譯價(jià)值與批評(píng)論等七章,從中可看出作者對(duì)翻譯這一對(duì)象思考的廣度。書中探討每個(gè)問題

《分析心理學(xué)視角下心理學(xué)與語言學(xué)及文學(xué)的跨界研究》以榮格分析心理學(xué)為理論框架，具體分析了心理學(xué)與語言學(xué)之間的聯(lián)系，探討分析了語言的心理機(jī)制、榮格的詞語聯(lián)想實(shí)驗(yàn)及語言的符號(hào)和象征，打開了探索心理學(xué)與語言學(xué)及文學(xué)的跨學(xué)科研究之路。具體內(nèi)容包括：概述分析心理學(xué)派的理論背景，從分析心理學(xué)形成及發(fā)展的角度考察影響榮格理論重要的人

本書聚焦新課程“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合作者個(gè)人近十五年“思辨式閱讀”的教學(xué)實(shí)踐研究，探究思辨性閱讀的內(nèi)涵、價(jià)值以及實(shí)施策略，并從文本分類的視角，解讀敘事性文本、說明性文本、詩歌類文本、文學(xué)類文本、淺顯文言文、非連續(xù)性文本等不同文本的文體特征、教學(xué)價(jià)值，實(shí)施思辨性閱讀的基本策略，并提供經(jīng)典文本的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，為集

本書首次突破了演講與口才類傳統(tǒng)教材的編寫模式，采用“案例導(dǎo)入”、“知識(shí)鏈接”、“單項(xiàng)技能訓(xùn)練”和“綜合技能訓(xùn)練”新穎體例，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的興趣。編寫內(nèi)容根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需要，著眼于知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，主要有以下一些特點(diǎn)。訓(xùn)練性。演講與口才是一種能力，本書采用精講多練，強(qiáng)調(diào)“先仿后練”，具有

本書全面系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外慕課發(fā)展軌跡與趨勢(shì)以及外語慕課建設(shè)與研究,深入探究普通高職院校如何利用慕課資源促進(jìn)外語教師專業(yè)發(fā)展,從學(xué)習(xí)支持、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)有效性以及學(xué)分認(rèn)證等方面開展的慕課混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐。本書同時(shí)詳細(xì)論述了慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和流程、實(shí)施的理論依據(jù),不同課型的翻轉(zhuǎn)課堂如翻轉(zhuǎn)掌握模式、翻轉(zhuǎn)建構(gòu)模式