本書按照歷史發(fā)展的軌跡，從群體的形成和維系、群體的性質(zhì)和作用、群體的解體和傳承危機、群體重構(gòu)的條件和契機、傳承的復(fù)活和未來方向等諸多方面，分析問題的癥結(jié)所在和解決途徑。

本書共分為：民族聲樂概述、民族聲樂教學(xué)原則、方法及模式、聲樂演唱藝術(shù)的發(fā)聲理論與技巧訓(xùn)練、聲樂演唱藝術(shù)的呼吸理論與技巧訓(xùn)練、聲樂演唱藝術(shù)的共鳴理論與技巧訓(xùn)練幾部分，主要內(nèi)容包括：中國民族聲樂的起源與發(fā)展、民族聲樂的特征、界定與表現(xiàn)形式、傳統(tǒng)民族唱法與新民族唱法、民族聲樂教學(xué)基本原則等。

本書分上下兩篇，每篇包含十六課，每節(jié)課內(nèi)容以單聲部視唱、多聲部視唱、看譜唱詞、讀譜、即興創(chuàng)編旋律構(gòu)唱五個部分組成。

本書共六章，內(nèi)容包括：聲樂表演概述、聲樂表演的常識、聲樂表演的語言特質(zhì)、聲樂表演的藝術(shù)處理、聲樂表演的美學(xué)藝術(shù)、聲樂表演的教學(xué)研究。

本書共分為八章，第一章與第二章介紹了聲樂演唱藝術(shù)基礎(chǔ)知識，梳理了聲樂藝術(shù)的形成發(fā)展概況，分析了聲樂演唱藝術(shù)的特征，揭示了文化修養(yǎng)與聲樂演唱的關(guān)系，總結(jié)了聲樂演唱生理機制。第三章與第四章是理論層面的探索，明確了聲樂演唱必須接受心理與美學(xué)理論的指導(dǎo)這一事實，同時也構(gòu)建了聲樂演唱教學(xué)基礎(chǔ)理論體系。第五章到第七章分別通過美聲演

該教材按照《社會藝術(shù)水平考級管理辦法》的要求，根據(jù)本地與全國社會藝術(shù)水平音樂教育發(fā)展及考級情況，在充分結(jié)合當下學(xué)習者們的實際狀況和藝術(shù)水平，并本著對其在鑒賞和演奏能力上有更大提升為宗旨，綜合考量選編而成。教材涵蓋一至十共十個級別，按照逐級學(xué)唱、由簡到難、循序漸進的思路進行編排。為增強少年兒童的民族自豪感并起到普及中國民

泉州南音演唱水平考級教材（中級）

泉州南音演唱水平考級教材（初級）

本教程適用于正在學(xué)習聲樂或器樂，參加或準備參加全國音樂素養(yǎng)等級考試，達到或接近高級水平的音樂學(xué)習者，也可供音樂愛好者作為音樂啟蒙讀物。以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的“音基”學(xué)習，曾使得一些學(xué)習者在學(xué)習過程中有過“音樂是快樂的，音基是痛苦的”感慨。為了解決這個問題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計，在堅持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排

本教程適用于正在學(xué)習聲樂或器樂，參加或準備參加全國音樂素養(yǎng)等級考試，達到或接近高級水平的音樂學(xué)習者，也可供音樂愛好者作為音樂啟蒙讀物。以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的“音基”學(xué)習，曾使得一些學(xué)習者在學(xué)習過程中有過“音樂是快樂的，音基是痛苦的”感慨。為了解決這個問題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計，在堅持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排