本書講述了8個教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)失敗案例，相當于教育行業(yè)的“大敗局”。其中有被“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”葬送的教育培訓機構(gòu)的案例、有被職業(yè)經(jīng)理人拆散的“夫妻店”企業(yè)的案例、還有因資金耗盡、導(dǎo)致企業(yè)敗亡的案例……希望各位業(yè)界同仁在掩卷深思之余，自思自量、自警自省。

《日本新教育運動發(fā)展研究（1912年-1941年）/光明社科文庫》以日本新教育運動為研究對象，以日本新教育運動的歷史發(fā)展脈絡(luò)為主線，從日本新教育運動的發(fā)生背景、代表主張、典型案例三個方面進行了系統(tǒng)論述，詳細介紹了日本新教育運動從萌芽到高潮，再到衰落的全過程，向讀者展示了一場完整的教育改革運動的始末。最后還對日本新教育運

《民辦學校獨立董事制度研究》聚焦于我國民辦教育促進法自2003年發(fā)布實施以來，在民辦教育領(lǐng)域發(fā)生的涉及設(shè)立、投融資、合作辦學、退出等相關(guān)典型的民事、行政、刑事典型案例，以在2017年9月1日新民辦教育促進法正式實施以后，對中央相關(guān)部門和地方民辦教育立法，以及民辦學校在制定規(guī)范性文件時可作為防范辦學法律風險參考，也可以在

以西學、東學、中學為支點，打破分科治學的局限，不以變化為進化，不以現(xiàn)在為現(xiàn)代，從多學科的角度，用不分科的觀念方法，全面探究近代以來中國的概念、思想、學科、制度轉(zhuǎn)型的全過程和各層面，溝通古今中外，解析西學與東學對于認識中國歷史文化的格義附會，重建中國自己的話語系統(tǒng)和條理脈絡(luò)，深入認識中華民族新的智能生成運作機制形成的進程

使用成本收益分析理論、市場營銷理論、社會責任投資理論、公共物品理論、公私合作理論理論對民間資金參與學生資助的公共財政扶持問題進行了分析，為政策的可行性、制度設(shè)計、機構(gòu)效率等方面的內(nèi)容提供了理論基礎(chǔ)。介紹了美國、新加坡、日本等國在稅收減免方面的制度設(shè)計；以及美國、英國、新加坡等國在財政匹配政策的制度設(shè)計，并提出對中國民間

劉彭芝，現(xiàn)為中國人民大學附屬中學聯(lián)合學校總校校長。曾在我社出版《人生為一大事來》，講述了奮斗在教育戰(zhàn)線的幾十年里始終懷著一個夢想，即辦一所“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流”的中學；傳遞著一種理念，即“愛與尊重”，提出辦好學校關(guān)鍵在于把學生的個性和潛能發(fā)掘出來，把教師

教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，全國教育大會成為我國教育事業(yè)發(fā)展史上的里程碑。習近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在回顧改革開放

本書立足政策紀實，著眼對改革開放以來上�；�礎(chǔ)教育中在全國帶有突破性、開創(chuàng)性的改革思想、重大政策、關(guān)鍵事件進行客觀回顧與審視。這些重大政策或事件包括：前瞻科學的教育規(guī)劃、富含上海特點的多輪課程改革、教師隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展機制與手段創(chuàng)新、率先探索實施招生考試改革、從管理到治理的變革、多元化辦學體制、以開放促進教育改革、以評

本書系統(tǒng)梳理了改革開放40年我國義務(wù)教育財政公平理念與政策演變的歷程；實證檢驗了我國義務(wù)教育公共投入對學生成績的影響及其作用機制；以公共教育投入與學生成績存在正相關(guān)關(guān)系為基礎(chǔ)，重點研究了自上個世紀90年代以來我國在推進義務(wù)教育財政公平過程中遇到的四個問題：一是義務(wù)教育財政投入公平問題；二是義務(wù)教育學校布局調(diào)整問題；三是

本書從作者20多個演講中精選4講，圍繞“人性的實際意涵和具體表現(xiàn)有哪些？怎樣的教育才是合人性的教育？教育人性化在教育實踐中如何具體體現(xiàn)和操作？”等問題展開，共含“教育的目的須定位于培養(yǎng)人”“教育人性化的實踐性思考”“教育何以能關(guān)涉人的幸福”“關(guān)于中等生的思考——對學習成績與個人前途關(guān)系的認識”等四講。