光學顯微術(shù)及相關(guān)技術(shù)由于激光技術(shù)的引進獲得快速發(fā)展，促使了光學成像理論在空間域與頻域的三維顯微成像理論、超短脈沖成像理論、高數(shù)值孔徑物鏡像差理論等方面的進步。本書涉及描述棱鏡光學成像系統(tǒng)的理論與原理，包括衍射理論、點擴散函數(shù)、傳遞函數(shù)分析、超短脈沖光束成像、高數(shù)值孔徑物鏡成像、有像差成像等，并對現(xiàn)代光學顯微術(shù)中所需的新

本書為“聚集誘導發(fā)光叢書”之一。聚集誘導發(fā)光（AIE）材料因為克服了傳統(tǒng)有機染料的“聚集誘導猝滅”缺陷，在體內(nèi)生物醫(yī)學應(yīng)用方面吸引了廣泛的關(guān)注。本書對AIE材料的體內(nèi)生物醫(yī)學應(yīng)用進行了系統(tǒng)總結(jié)，以期對本領(lǐng)域感興趣的專業(yè)研究人員以及普通讀者有所裨益。全書共分為六章，從AIE材料在體內(nèi)血管成像、疾病檢測、疾病診療、細胞示蹤

本書是在第一版的基礎(chǔ)上，結(jié)合本組近年來發(fā)表的部分教研科研論文，同時吸收國內(nèi)外有關(guān)熱力學與統(tǒng)計物理學的部分**研究成果，由陳金燦、蘇山河和蘇國珍修訂而成。本書保持了第一版的特色，既不同于現(xiàn)有的熱力學與統(tǒng)計物理學教科書，又有別于相關(guān)的專著。本書的主要內(nèi)容是對教科書中熱力學與統(tǒng)計物理學理論的拓展與應(yīng)用，既有理論上的意義，又有

物理是探索隱藏在自然界中的“規(guī)律”的學問。今天，人類正在利用自己發(fā)現(xiàn)的“規(guī)律”向茫茫太空發(fā)射探測器，讓汽車在世界各地飛馳，并用智能手機交換著各種信息。如果認為“物理太難”而對其敬而遠之的話，那你就會錯過了解能夠改變我們生活“規(guī)律”的機會，那是多么可惜��！《BR》本書精選了“力與運動”“氣體與熱”“波”“電與磁”“原子與

本書貫徹黨的二十大報告提出的“深入實施人才強國戰(zhàn)略”精神，根據(jù)教育部頒發(fā)的《理工科類大學物理實驗課程教學基本要求》，以“加強對青年學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為指導思想，結(jié)合遼寧工業(yè)大學物理實驗教學改革成果和多年積累的教學經(jīng)驗，在原有大學物理實驗教材的基礎(chǔ)上編寫而成。全書包含緒論、第1章“測量、誤差和數(shù)據(jù)處理的基本知

本書的重點內(nèi)容有：從幾何光學和物理光學出發(fā)，引出光像差理論，提出光學材料定義，光學材料種類以及制造方法和主要特性；介紹了各類光學材料制造過程：提出光學元件加工、光學元件鍍膜、光學粘合劑等光學元件制造、裝配技術(shù)等。 （1）

本書共分8章，從靜電引起火災(zāi)與爆炸的基礎(chǔ)知識入手，全面闡述了靜電基礎(chǔ)、靜電起電-放電原理，對靜電計量測試的特點、靜電防護技術(shù)進行了系統(tǒng)講解，介紹了靜電在工業(yè)生產(chǎn)上的創(chuàng)新性應(yīng)用。作者拋開了繁雜的理論分析，將靜電原理和應(yīng)用與實例結(jié)合進行直觀的講解，給出了很多簡潔的結(jié)論和建議；本書的另一個重要特點是對演示試驗的細致說明和大量

本書是為了豐富大學物理課程教學資源，調(diào)整教與學的關(guān)系，變革學習方式，力求深度融合線上線下混合教學而編寫，全書主要內(nèi)容有力學、電磁學、熱學、振動與波動(包括機械振動、機械波和波動光學)。內(nèi)容包含11章共40講，每講均由“學習要求”“課前自學”“課中研學”“課后鞏固”組成，每章后附有綜合練習題和高階挑戰(zhàn)題，供不同要求的學生

《大學物理》教材根據(jù)教育部高等學校物理基礎(chǔ)課程教學指導分委員會制訂的“理工科類大學物理課程教學基本要求”編寫而成，作為以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的應(yīng)用本科院校的大學物理教材，全書包括質(zhì)點力學、剛體力學、靜電場、靜電場中的導體和電介質(zhì)、穩(wěn)恒磁場、電磁感應(yīng)和電磁場、機械振動與機械波、光學、熱學等內(nèi)容，并將量子力學、相對論等內(nèi)容

本書是一本面向理工科的量子物理教材。本書覆蓋了量子物理多個重要方面和前沿課題，超出了普通物理的原子物理部分；本書不展開量子力學繁深的數(shù)學推導和嚴密證明，而以普通物理課方式講述量子物理。本書共分六章，分別是量子物理基礎(chǔ)、定態(tài)問題、雙態(tài)系統(tǒng)、激光、固體物理基礎(chǔ)、量子信息，本書為非物理專業(yè)理工科學生建立起現(xiàn)代物理知識體