本書是圍繞重度障礙兒童心理特點(diǎn)和教育方法而編寫的一本教材。書中從重度障礙的定義入手，系統(tǒng)分析了重度障礙兒童的成因和相關(guān)疾病，系統(tǒng)闡述了重度障礙的評(píng)估方法、重度障礙兒童的心理特征及特殊需要以及重度障礙兒童的教學(xué)方法。本書旨在普及重度障礙兒童心理和教育方面的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)介紹在我國(guó)特殊教育發(fā)展的背景下重度障礙研究的新進(jìn)展，

本書深入貫徹“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”精神，以中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)編寫而成。本書在編寫過程中貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念和思路，全書分成“理念篇”“實(shí)踐篇”“價(jià)值篇”三個(gè)部分，從認(rèn)識(shí)、能力、情感三

思想政治教育傳播學(xué)是思想政治教育與傳播學(xué)的融合交叉學(xué)科。一定程度上，思想政治教育過程也是一種信息傳播過程。思想政治教育傳播就是在一定介質(zhì)中，通過思想政治教育信息的傳遞、接受和反饋，教育者有目的、有意識(shí)的對(duì)受教育者施加影響，使其行為符合社會(huì)發(fā)展需要的一種行為、活動(dòng)和過程。思想政治教育傳播是思想政治教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是

本書基于人工智能與教育，明確生成式人工智能的內(nèi)涵，分析生成式人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，繼而梳理教育的演變歷程及發(fā)展進(jìn)程，從而知曉人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用歷程，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合人工智能在教育現(xiàn)代化中的理論與政策，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面深入探索生成式人工智能在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用，總結(jié)生成式人工智能教育現(xiàn)代化

本書匯聚了作者長(zhǎng)期對(duì)信息化教學(xué)的豐富探索經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容由淺入深，圍繞新時(shí)代教育信息化的特點(diǎn)和需求，嘗試創(chuàng)造性地重新詮釋新時(shí)代的教育信息化理念，著重從教育信息化基本認(rèn)識(shí)理論、教育信息化資源模式、教育信息化的實(shí)踐與應(yīng)用等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析與闡述。本書對(duì)新時(shí)代教育信息的發(fā)展路徑、整合發(fā)展、教與學(xué)的變革進(jìn)行了深入分析，理論聯(lián)系實(shí)際，

本書分為四輯，主要內(nèi)容包括：“人生道路”系列講座；課題報(bào)告；黨員講座；教師講座；學(xué)生講座；其他講座。具體內(nèi)容包括：人生的目的；人性和人的本質(zhì)；道德和社會(huì)；什么是真正的幸福；家庭婚姻倫理道德等。

本手冊(cè)著眼大學(xué)生心理健康的熱點(diǎn)問題，內(nèi)容通過主題式的設(shè)計(jì)，借助典型案例的分析，聚焦大部分學(xué)生遇到的典型發(fā)展性心理問題，如學(xué)業(yè)、人際交往、戀愛關(guān)系、情緒管理、求職、融入社會(huì)等，提供可以操作的方法和策略，為大學(xué)生的心理健康賦能。緊密圍繞目標(biāo)讀者所處年齡段的典型心理問題，給予一定的心理健康知識(shí)普及，同時(shí)更注重大學(xué)生學(xué)校到職場(chǎng)

本系列圖書分為兩冊(cè)，這是第二本，從“教師應(yīng)該具備怎樣的審美和人生”來重點(diǎn)闡釋教育中教師主體的重要性。本書從四個(gè)：“教師的審美人生”“如何把理想做出來”“如何使用正確的教學(xué)方法和形成自我風(fēng)格”“教師閱讀”等幾個(gè)角度，一一展開，呈現(xiàn)了年輕的品格在教師自我專業(yè)化成長(zhǎng)中的重要作用和意義。

本書是牟海霞山東省優(yōu)秀班主任工作室成員集體編著的。該書依據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展的要求和基礎(chǔ)教育德育工作的實(shí)際問題，基于立德樹人是教育的根本任務(wù)，以班隊(duì)會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)為依托，結(jié)合理想信念教育、道德品質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等不同版塊細(xì)化不同主題，為廣大一線教師在班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施路徑等

本書共5章，16萬字，內(nèi)容主要包括通過對(duì)小學(xué)語文課堂研究觀察，逐步發(fā)現(xiàn)心理因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要影響及作用。教育的原點(diǎn)是育人，育人的本質(zhì)是育心。這一論述強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)和目的，即教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和人格魅力，而其中最核心的一項(xiàng)就是心靈的培養(yǎng)。本書努力通過研究分析小學(xué)生積極心理發(fā)展的品質(zhì)特征，