組織忘卻學習作為一種特殊的組織學習模式，近年來逐漸受到企業(yè)家和學者的關(guān)注。本書采用理論分析和實證相結(jié)合的方法，既對組織忘卻學習的影響機制進行了分析，又探索了組織忘卻學習能力的評價及提升建議，不僅豐富了組織忘卻學習的研究成果，也為組織有效開展忘卻學習、提升忘卻學習能力提供了理論依據(jù)和實踐指導。

本書分為導論篇、個體篇、群體篇、組織篇四部分。主要內(nèi)容包括：組織行為學導論；傳記特點與能力；人格與價值觀；知覺與個體決策；情緒與壓力；態(tài)度與工作滿意度；動機與激勵等。

30多年來，互聯(lián)網(wǎng)和去中心化興起，自上而下、中心化和封閉的組織和管理方式正被改變。在組織中，團隊管理的一大特點與趨勢，就是小團隊。實踐表明，小團隊的方式能夠充分發(fā)揮每個成員的主動性和積極性，提高整個團隊的生產(chǎn)力。但是，小團隊到底該如何組織和管理才卓有成效呢？ 在本書中，作者以獨特的“混出創(chuàng)意，序出結(jié)果”的演化迭代思想，

本套教材為第一輪全國高等職業(yè)教育老年保健與管理專業(yè)規(guī)劃教材。本套教材嚴格按照2019年教育部公布的《高等職業(yè)學校老年保健與管理專業(yè)教學標準》的要求設(shè)置教材品種為8種。編寫內(nèi)容以《高等職業(yè)學校老年保健與管理專業(yè)教學標準》的課程具體要求為大綱。在編寫過程中堅持立德樹人，適應人才需求，遵循“三基五性三特定”的基本原則，具有時

本書在歸納和呈現(xiàn)組織與領(lǐng)導能力的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，從個人和組織關(guān)系層面探討組織與領(lǐng)導力，并通過引入案例－知識點－分析案例的思路闡明加強組織與領(lǐng)導能力建設(shè)的重要意義和實現(xiàn)途徑。全書內(nèi)容包括：組織的緣起與發(fā)展、組織力、在組織中工作、個人與組織的關(guān)系、領(lǐng)導、領(lǐng)導與領(lǐng)導能力等。

組織行為學是一門實踐性、應用性很強的綜合性學科,是管理學的重要組成部分。具體內(nèi)容包括:導論、個體行為心理基礎(chǔ)、行為的改變與激勵、工作設(shè)計與工作壓力、群體與團隊建設(shè)、溝通與沖突管理、領(lǐng)導與權(quán)力、組織設(shè)計與組織結(jié)構(gòu)、組織文化建設(shè)、組織變革與發(fā)展等。該書將融合經(jīng)典框架與新范式,提供最具現(xiàn)實意義和鮮活的本土案例以及豐富實用的教

本書中，作者聚焦于打造真正的團隊領(lǐng)導者，從表達感謝、相信一切可能性、批評錯誤的行為、交流情感、培養(yǎng)團隊精神5個步驟出發(fā)，提出了54條領(lǐng)導者修煉技巧，進一步打造小團隊。手把手教你做真正的團隊領(lǐng)導者，幫助破解領(lǐng)導難題，打造強大團隊。

組織行為學旨在闡述人的心理與行為規(guī)律的關(guān)系，揭示組織績效和人的行為、態(tài)度間的奧秘，以提高管理人員預測、引導和控制人的行為的能力，進而實現(xiàn)組織目標。本書從個體、群體與組織三個層面探討人的行為，分別論述個體行為規(guī)律、個性差異及管理、心理過程及管理、組織承諾與個體行為、激勵理論、激勵、群體行為基礎(chǔ)、工作團隊、溝通管理、沖突管

在彼得·德魯克先生提出了“知識型勞動者”時，注定了大量的知識型工作只能依賴于團隊協(xié)作才可完成。但不少團隊在嘗試提升團隊協(xié)作度的時候，遇到了諸如成本過高、效果不佳等問題。有沒有一種簡單、實用、效果又好的方法呢？本書的作者給出了答案——對話。 作者結(jié)合多年的真實咨詢案例，提出關(guān)于對話的“4R法”，帶領(lǐng)我們從開始的信任對話開

本書作者利亞姆·費伊翔實地介紹了克服“數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)”和營建洞察力文化所需要的團隊研討的分析思路與分析模式。通過商業(yè)案例，他提出若領(lǐng)導者想從分析中獲取最大化的價值，就必須重視洞察力產(chǎn)出，并給出原因。這本書幫助讀者運用洞察力影響組織中各個層級的思維、決策與行動。這本書前兩章引入洞察力原則的概念和洞察工作的4個階段，分別為準備洞