本書從產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)出發(fā)，引出高校人才培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)容；接著深入探討了新時(shí)代設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，結(jié)合產(chǎn)教融合的相關(guān)內(nèi)容闡述了在實(shí)踐教學(xué)中的策略與方法；然后細(xì)分出產(chǎn)教融合背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，結(jié)合當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，分析與研究了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；最后在產(chǎn)教融合背景下提出了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

本書旨在以藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，聚焦于當(dāng)前藝術(shù)理論以及藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)研究中的前沿問(wèn)題，一方面重點(diǎn)刊發(fā)國(guó)內(nèi)學(xué)界具有自覺本土問(wèn)題意識(shí)的、未公開發(fā)表過(guò)的優(yōu)秀研究成果，另一方面有針對(duì)性地推介西方學(xué)界具有前瞻性和啟示性的重要理論文獻(xiàn)。其最終目標(biāo)在于搭建一個(gè)具有前瞻視野的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的健康發(fā)展。

本書以“物”為主體，強(qiáng)調(diào)“一物貫之”的主旨，通過(guò)感知的介入開啟綜合認(rèn)知，了解整體與局部造型、實(shí)體與空間形態(tài)，對(duì)主體及相關(guān)對(duì)象的邏輯關(guān)系進(jìn)行表達(dá)與演繹。本書引導(dǎo)使用多種方式進(jìn)行記錄與捕捉物的各種狀態(tài)，通過(guò)運(yùn)用相同的繪畫元素進(jìn)行大量的畫面實(shí)驗(yàn)，提升管理畫面的能力，從對(duì)自然的描摹轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀坏谋磉_(dá)，學(xué)會(huì)重新觀看世界的技術(shù)與方式

本書共十冊(cè)，涵蓋了包括中國(guó)的顧愷之、宋徽宗、趙孟頫、文征明、八大山人，西方的達(dá)·芬奇、蒙德里安、畢加索、梵·高和安迪·沃霍爾在內(nèi)的十位重量級(jí)藝術(shù)家。通過(guò)家長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子，樹立正確的人文觀念。本冊(cè)為《宋徽宗》，主要內(nèi)容包括：藝術(shù)家當(dāng)了不好皇帝、跟著皇帝一起畫畫吧。

本書共十冊(cè)，涵蓋了包括中國(guó)的顧愷之、宋徽宗、趙孟頫、文征明、八大山人，西方的達(dá)·芬奇、蒙德里安、畢加索、梵·高和安迪·沃霍爾在內(nèi)的十位重量級(jí)藝術(shù)家。通過(guò)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子樹立正確的人文觀念。本冊(cè)為《畢加索》，以豐富的資料圖片和平易近人的語(yǔ)言講畢加索的繪畫藝術(shù)。

本書分大師小史、大師畫苑兩部分，內(nèi)容包括：畫家達(dá)·芬奇；博學(xué)者達(dá)·芬奇；達(dá)·芬奇手稿；《蒙娜麗莎》；《最后的晚餐》；《圣母領(lǐng)報(bào)》；《圣母子》；《巖間圣母》；《抱銀貂的女子》等。

本書分為上下篇，主要內(nèi)容包括：只有藝術(shù)是他的最愛、跟著凡·高一起畫畫吧。上篇主要分為四話，具體內(nèi)容包括：換了許多工作；最后決定做畫家；一生只賣出一幅畫；愛寫信的凡·高；凡·高的博物館。下篇主要分為十四畫，具體內(nèi)容包括：《吃土豆的人》《星夜》《向日葵》《盛開的杏花》《臥室》《一雙鞋》《絲柏樹》《背朝下的螃蟹》等。

本書主要內(nèi)容包括：上篇·大師小史：詩(shī)文書畫全才藝術(shù)家、下篇·大師畫院：跟著才子一起畫畫吧。具體內(nèi)容包括：“四絕”全才文徵明、書法家文徵明、后天努力的文徵明、屢敗屢戰(zhàn)的文徵明、《湘君湘夫人圖》、《玉蘭圖》《松石圖》等。

本書內(nèi)容包括：元人冠冕；書法家趙孟頫；入元為官的宋朝皇裔；畫家趙孟頫；《趙孟頫自寫小像》《浴馬圖》《古木竹石圖》《調(diào)良圖》《人騎圖》《紅衣羅漢圖》《二羊圖》等。

本書主要內(nèi)容包括：上篇·大師小史：不開心的黑白世界、下篇·大師畫院：跟著大師一起畫畫吧。具體內(nèi)容包括：“翻白眼”的動(dòng)物們、“哭笑”不得、黑白世界、《貓石圖》等。