美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用。本書(shū)立足審美教育，從美育的基本常識(shí)、基本理論出發(fā)，使讀者獲得關(guān)于美的基本認(rèn)知，掌握藝術(shù)鑒賞方法，提高審美與人文素養(yǎng)。全書(shū)共分為十個(gè)模塊，主要包括美與美育、自然美、社會(huì)美、表演藝術(shù)美、漢字書(shū)法美、繪畫(huà)藝術(shù)美、雕塑藝術(shù)美、建筑藝術(shù)美、工藝技術(shù)美、當(dāng)代數(shù)

本書(shū)深度探討了大學(xué)生心理健康教育的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的行事準(zhǔn)則。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠更快速地適應(yīng)并融入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并為自己設(shè)立清晰明確的發(fā)展目標(biāo)。全書(shū)共12個(gè)項(xiàng)目，主要包括大學(xué)生心理健康概論、大學(xué)生自我意識(shí)與人格發(fā)展、大學(xué)生適應(yīng)心理、大學(xué)生

杜威是20世紀(jì)以來(lái)對(duì)中國(guó)教育影響極大的美國(guó)哲學(xué)家和教育學(xué)家�！拔逅摹毙挛幕�運(yùn)動(dòng)期間，杜威曾訪華講學(xué)兩年又三個(gè)月，對(duì)中國(guó)的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。 本書(shū)主要回顧中國(guó)杜威教育學(xué)派的幾位代表人物的教育實(shí)踐和思想，探討中國(guó)杜威教育學(xué)派對(duì)杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書(shū)也是國(guó)外讀者了解20世紀(jì)中國(guó)

從出生開(kāi)始，個(gè)體就被納入兩性范疇。在發(fā)展過(guò)程中，人類對(duì)性別的認(rèn)識(shí)具有重要社會(huì)意義。在當(dāng)前的社會(huì)情景中，成人多從自身角度出發(fā)，“協(xié)助”兒童認(rèn)識(shí)性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔(dān)任體育委員，女孩更多擔(dān)任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關(guān)性別的刻板印

《大學(xué)生心理健康教育》以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，立足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以培養(yǎng)積極健康的身心素質(zhì)為目標(biāo)，傳遞積極心理學(xué)思想，一方面通過(guò)簡(jiǎn)單易懂醒的理論講述，為學(xué)生建立實(shí)際生活中用得上的心理學(xué)“認(rèn)知地圖”；另一方面，通過(guò)生動(dòng)有趣的心理學(xué)大師實(shí)驗(yàn)案例、親近高職院校學(xué)生情況的改編案例等，給學(xué)生

本書(shū)以教育部“萬(wàn)人計(jì)劃”名師為基礎(chǔ)對(duì)象，精心選擇了九十余位師德師風(fēng)特別高尚、在全國(guó)范圍內(nèi)具有廣泛影響力、為業(yè)界同行普遍認(rèn)可和崇敬、對(duì)教師成長(zhǎng)特別具有示范意義的教學(xué)名師，以敘事為主，娓娓講述他們自己的成長(zhǎng)故事。旨在深入研究新中國(guó)基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)規(guī)律，揭示名師成長(zhǎng)的生命密碼，建設(shè)特色鮮明的“新中國(guó)基礎(chǔ)教育教師學(xué)”，彰顯新中

本書(shū)以教育部“萬(wàn)人計(jì)劃”名師為基礎(chǔ)對(duì)象，精心選擇了41位師德師風(fēng)特別高尚、在全國(guó)范圍內(nèi)具有廣泛影響力、為業(yè)界同行普遍認(rèn)可和崇敬、對(duì)教師成長(zhǎng)特別具有示范意義的教學(xué)名師，以敘事為主，娓娓講述他們自己的成長(zhǎng)故事。旨在深入研究新中國(guó)基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)規(guī)律，揭示名師成長(zhǎng)的生命密碼，建設(shè)特色鮮明的“新中國(guó)基礎(chǔ)教育教師學(xué)”，彰顯新中國(guó)

MOOCs近年來(lái)在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對(duì)MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書(shū)基于活動(dòng)理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學(xué)習(xí)者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對(duì)課程評(píng)論與評(píng)分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機(jī)圖模型探究MOOCs學(xué)習(xí)論壇中知識(shí)

積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育從積極心理學(xué)概述入手，針對(duì)積極心理與積極心理學(xué)、積極心理學(xué)的主要內(nèi)容及特征、積極心理學(xué)的功能、目標(biāo)及意義進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生自我意識(shí)與積極自我的培養(yǎng)、大學(xué)生情緒與積極的情緒體驗(yàn)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與積極心理調(diào)適、積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生心理健康教育策略、大學(xué)生積

《修身養(yǎng)性靜心賦能——大學(xué)生心理健康教育情景分析與探討》通過(guò)真實(shí)情景還原的形式，將大學(xué)生心理健康問(wèn)題分為人際交往篇、入學(xué)適應(yīng)篇、戀愛(ài)情感篇、家庭關(guān)系篇、情緒調(diào)節(jié)篇共五篇。《修身養(yǎng)性靜心賦能——大學(xué)生心理健康教育情景分析與探討》參考了本校的真實(shí)情況及國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的學(xué)術(shù)文章著作及政策文件，在每個(gè)案例中都撰寫(xiě)了編者對(duì)于這類