培養(yǎng)人是教育的永恒主題，追求下一代對上一代的超越是教育的真諦。教材共五編內(nèi)容，力圖以“培養(yǎng)人”為主線，對教育學的學科框架體系進行重新解釋與建構(gòu)，試圖給師生一個鮮明清楚的教育學理論體系，從而有利于教師的教與學生的學。教材中引用了大量的鮮活案例來解說教育學的基本理論，行文上，力求生動活潑，深入淺出；內(nèi)容上，力求反映教育學的

幫助教師以戰(zhàn)略性思維重新審視班級管理中的問題，根據(jù)問題的不同性質(zhì)，做出不同的應對。書中將班級狀態(tài)劃分為穩(wěn)定狀態(tài)與不穩(wěn)定狀態(tài)兩大類型，而應對不同的問題，班級管理策略被大致劃分為攻與守兩個方向。面臨班級中出現(xiàn)的問題，教師需要應用“防守策略”，解決問題、彌補漏洞，如：解決學生說謊、霸凌、班級混亂等問題；而對于班級中需要進一步

本書為套裝《輕松成為帶班高手》的其中一冊《輕松成為帶班高手防守策略篇》。幫助教師以戰(zhàn)略性思維重新審視班級管理中的問題，根據(jù)問題的不同性質(zhì)，做出不同的應對。書中將班級狀態(tài)劃分為穩(wěn)定狀態(tài)與不穩(wěn)定狀態(tài)兩大類型，而應對不同的問題，班級管理策略被大致劃分為攻與守兩個方向。面臨班級中出現(xiàn)的問題，教師需要應用“防守策略”，解決問題、

本書分層次地細致講解了課堂教學中的各種技巧。書中將教師所應用的教學技巧按照層次劃分為技能期、成熟期、活用期、探究期的技巧。技能期的技巧更多地涉及了課堂的完整性展現(xiàn)，如：如何導入？如何提問？如何點名？成熟期的技巧介紹了如何依據(jù)學生學習的特點展開課堂教學的方法，幫助教師實現(xiàn)以學生為中心的課堂�；钣闷诘募记蓮娬{(diào)了學生自主發(fā)表

靈動課堂是指以靈用教材為基礎，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術在教學過程中提供交互式和個性化學習體驗的教學方式。它能夠讓學生在參與的過程中更自主、積極、有意義，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、協(xié)作精神、解決問題的能力和信息素養(yǎng)。本書力圖讓老師們克服傳統(tǒng)課堂弊病，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。書稿包括以下幾部分，第一章靈動課堂的淵源，主要提出一次話

為響應國家號召，幫助學生了解心理健康基礎知識、掌握基本的心理調(diào)適方法，增強學生的自信心和耐挫力，培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度和頑強的意志品質(zhì)，我們編寫了本書。本書分為十章，分別是心理健康概述、新生入學適應、自我意識、健全人格、情緒管理、人際交往、大學學習、校園愛情、壓力與挫折應對、生命教育。本書引用了大量的生活中的事例，

本書共分為六章：第一章積極情緒；第二章積極自我；第三章積極關系；第四章積極投入；第五章積極成就；第六章積極意義。本書在內(nèi)容上力求概念準確，原理清晰，根據(jù)學生學習的規(guī)律和身心發(fā)展特點進行編寫。所用素材新穎、能有效吸引學生的注意力。案例貼近學生生活實際，通俗易懂。編寫團隊注重教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系。有機融入工匠

本書共包含五章內(nèi)容，第一章美育理論主要介紹基礎的美育知識，讓學生初步認識什么是美，了解美的本質(zhì)，分析美的特征，學會對美進行分類，熟悉美的各種形態(tài)。第二章至第五章按照自然美、社會美、藝術美、科技美進行編排。在我們當下的生活中，審美功能已深入物質(zhì)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設、風情習俗、社交禮儀、國際交流、媒體運行等各個領域各個環(huán)節(jié)。審美

本書以培養(yǎng)高職高專學生的積極心理品質(zhì)、服務社會為目標，根據(jù)當前大學生在心理成長歷程中面臨的種種困難和問題選取并組織材料，構(gòu)建8個學習項目，包括走進心理健康、適應能力、自我意識、人際交往、情緒管理、戀愛心理、挫折與壓力、生命教育等方面。

本書共分為五章:第一章為勞動文化的內(nèi)涵,主要就勞動和勞動文化、中國勞動文化發(fā)展史、典籍中的勞動文化三個方面展開論述;第二章為勞動教育研究,主要圍繞勞動教育的意義、勞動教育的重點、勞動教育課程的開展進行論述;第三章為新時代大學生勞動教育的基本內(nèi)容,依次介紹了新時代大學生勞動教育的基本內(nèi)涵、樹立正確的勞動觀、校園生活勞動、