青春期是孩子從未成年到成年的關(guān)鍵過(guò)渡期，這幾乎意味著人的“第二次誕生”。 對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子非常難溝通，他們可能會(huì)反抗規(guī)則、情緒化、拒絕交流，甚至產(chǎn)生成癮問(wèn)題，沉迷游戲，逃學(xué)逃家。實(shí)際上，青少年的這些“問(wèn)題”是他們身心高速發(fā)展期或多或少都會(huì)出現(xiàn)的，他們希望靠自己的力量去解決問(wèn)題，渴望擺脫對(duì)成人的依賴

孩子是父母生命中重要的人。父母所有的一切都是為了孩子更好地生活而努力的。做好早期教育是每一個(gè)家長(zhǎng)首先應(yīng)該懂得的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：孩子生來(lái)都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯(cuò)誤的教育方式扼殺了他們的天才。此句話道出了早期教育肩負(fù)在家長(zhǎng)身上的重任！這是一本與眾不同的家庭教育類書籍，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，有

每一個(gè)父母都想培養(yǎng)懂事的孩子，既讓孩子自身得到成長(zhǎng)，也讓孩子成為自己的驕傲。本書針對(duì)懂事女孩的養(yǎng)成進(jìn)行了深入闡述，列舉了懂事女孩要具備的十二種能力，對(duì)于幫助父母培養(yǎng)懂事的女孩很有幫助。本書從性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世等方面，闡述了懂事女孩需要具備的能力，以及形成和提升這些能力的好方法。相信父母?jìng)冊(cè)陂喿x本書之后，會(huì)更了

每一個(gè)父母都想培養(yǎng)懂事的孩子，既讓孩子自身得到成長(zhǎng)，也讓孩子成為自己的驕傲。本書針對(duì)懂事男孩的養(yǎng)成進(jìn)行了深入闡述，列舉了懂事男孩要養(yǎng)成的十二種能力，對(duì)于幫助父母培養(yǎng)懂事的男孩大有裨益。本書從人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往、情緒管理等方面，介紹了懂事男孩需要具備的能力，以及形成和提升這些能力的好方法。相信父母?jìng)冊(cè)陂喿x本書之

本書是一份愛(ài)的表達(dá)書，在唯美的插畫里，刻畫著爸爸媽媽對(duì)孩子說(shuō)的愛(ài)語(yǔ)，還記錄著孩子對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的表達(dá)。在爸爸媽媽的語(yǔ)言里，他們暢想著孩子出生后的每一次成長(zhǎng)，想象著他們陪著孩子在生命里走過(guò)的每一個(gè)精彩的步子；在孩子的眼里，爸爸媽媽像宜人的微風(fēng)，像溫暖的棉被，又像每天準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘，有的嚴(yán)肅，有的幽默……不同的父母有著不同的性格

本書用《哆啦A夢(mèng)》漫畫里的角色做類比，列舉了40個(gè)家長(zhǎng)常常面對(duì)的教育疑難雜癥，以兒童心理與行為發(fā)展理論為基礎(chǔ)，分析孩子行為背后的原因，并提供多達(dá)一百余個(gè)實(shí)用有效的親子游戲和互動(dòng)方法。

孩子在成長(zhǎng)為大人,父母也要升級(jí)至2.0.“那個(gè)曾經(jīng)眼睛閃閃發(fā)亮、充滿夢(mèng)想的孩子到哪去了?”為什么再也搞不懂小孩在想什么?為什么總是忍不住對(duì)他們生氣?韓國(guó)知名咨詢師寫給所有走投無(wú)路的家長(zhǎng),教你讓孩子從叛逆到主動(dòng)談心。身為中學(xué)心理咨詢師以及兩位孩子的母親,作者透過(guò)十幾年來(lái)在任職的學(xué)校中所經(jīng)歷的真實(shí)故事,以及自己養(yǎng)兒育女的經(jīng)

大多數(shù)失敗的教育,無(wú)不和父母過(guò)于重視考試分?jǐn)?shù)、輕視心理?yè)狃B(yǎng)有關(guān)。父母若忽視或錯(cuò)過(guò)孩子“社會(huì)情商”發(fā)展的最佳時(shí)機(jī),會(huì)讓孩子帶著“失落的一角”長(zhǎng)大,然后進(jìn)入社會(huì)。這樣的孩子,容易成為社會(huì)的妥協(xié)者。作為家長(zhǎng),我們要時(shí)刻思考一個(gè)問(wèn)題:家庭教育的最終目的到底是什么?不要刻意培養(yǎng)一個(gè)“完美孩子”,而要努力培養(yǎng)一個(gè)有完整的“社會(huì)情商

本書是日本教育家島村華子寫給父母家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。在育兒過(guò)程中,究竟是該以表?yè)P(yáng)為主,還是以批評(píng)為主呢?牛津大學(xué)兒童發(fā)展學(xué)博士島村華子女士,本著對(duì)動(dòng)機(jī)理論、執(zhí)行功能、社會(huì)性與情緒學(xué)習(xí)、幼兒教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等心理學(xué)、教育學(xué)問(wèn)題的深入研究,以蒙臺(tái)梭利教育法和盧梭·愛(ài)彌兒教育法為基礎(chǔ),在如何通過(guò)恰當(dāng)有效的表?yè)P(yáng)、批評(píng)方式來(lái)培養(yǎng)

不同于智商，情商不是與生俱來(lái)的，高情商可以通過(guò)后天努力創(chuàng)造出來(lái)。提高情商的過(guò)程，其實(shí)就是一種自我豐富、自我認(rèn)知的過(guò)程�！督o孩子的情商課》就是一本幫助孩子發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力的書，它以當(dāng)下情商研究方面的成功理念、培養(yǎng)方法和教學(xué)案例為基礎(chǔ)，從情商的作用、自我認(rèn)知、自我管理、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、抗挫能力等方面，通過(guò)國(guó)內(nèi)