該書要圍繞如何幫助教師形成一個(gè)正確、健康的專業(yè)態(tài)度這一核心問(wèn)題來(lái)展開，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用積極的態(tài)度促進(jìn)教師的自主、自信、自重的專業(yè)品質(zhì)。教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如職業(yè)倦怠、角色錯(cuò)位、觀念保守，甚至封閉自我等，關(guān)于這些問(wèn)題的專業(yè)心態(tài)以及解決方案，該書中有詳細(xì)的介紹和分析。基于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論依據(jù)，對(duì)教師社

經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是黨的二十大提出的主要發(fā)展目標(biāo),經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展依賴于科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和高等教育的發(fā)展,需要政府加大對(duì)高等教育的投入,優(yōu)化高等教育資源配置。高等教育資源配置研究的難點(diǎn)在于外部條件約束和效益發(fā)展目標(biāo)是變化的,要在保障公平的同時(shí)通過(guò)優(yōu)化配置實(shí)現(xiàn)效益最大化,需要根據(jù)新背景從不同視角開展新研究,才能為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)尋找強(qiáng)

本書共分八課，內(nèi)容包括：寒假快樂(lè)！寒假郁悶？尋找心中的寧?kù)o；我的人際關(guān)系；親密是一種能力；撥開迷霧見世界；興趣與職業(yè)選擇；人生那么短，那么長(zhǎng)；給自己寫封信(之一)。

社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS）是世界通用、功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件，受到非專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析人員的青睞，是教育科研人員開展量化研究的工具之一。本書分為教育量化研究與SPSS分析技術(shù)應(yīng)用兩部分。第一部分教育量化研究重點(diǎn)介紹教育量化研究的基本概念和課題設(shè)計(jì)，教育調(diào)查問(wèn)卷的編制和質(zhì)量分析，并通過(guò)范例解析教育量化研究論文的寫作過(guò)程。第

本書按照教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫而成。全書共12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生適應(yīng)心理健康、大學(xué)生的自我意識(shí)、大學(xué)生的人格發(fā)展、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生的壓力管理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康、大學(xué)生職業(yè)生涯與心理健康、大學(xué)生人際交往與心理健康、大學(xué)生愛(ài)情與性心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮

本書屬于師范教育類系列教材。本書總結(jié)了教師口語(yǔ)習(xí)得、運(yùn)用、評(píng)價(jià)的最新研究成果，旨在指導(dǎo)教師和師范生學(xué)員開展相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的教師教育。本書緊扣師范專業(yè)建設(shè)的雙重屬性特點(diǎn)，明確了基礎(chǔ)教育階段教師口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出了卓越教師的口語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力素質(zhì)要求及實(shí)現(xiàn)途徑。同時(shí)，教材選用的語(yǔ)詞材料、名家名篇以及語(yǔ)

本書在第1版(ISBN：978-7-313-17227-3)的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)理論基礎(chǔ)部分過(guò)時(shí)的內(nèi)容做了更新。圍繞教育技術(shù)的研究對(duì)象—過(guò)程和資源—梳理和構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修訂，主要包括：教育技術(shù)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)技術(shù)、教學(xué)資源的開發(fā)技術(shù)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施技術(shù)。本書的主要特點(diǎn)和創(chuàng)新之處在于以教育技術(shù)的“技

《跨文化對(duì)話》是一部中法合辦的集刊，其學(xué)術(shù)委員會(huì)和編輯委員會(huì)均為國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者組成，主編樂(lè)黛云先生更是著名的比較文學(xué)專家�！犊缥幕瘜�(duì)話》第50輯匯集中法學(xué)者跨文化學(xué)研究新成果，圍繞六個(gè)話題展開：一是跨文化文學(xué)文本研究，二是跨文化兒童文學(xué)研究，三是跨文化翻譯敘事研究，四是跨文化圖像與文本研究，五是跨文化區(qū)域與國(guó)家關(guān)系研究

本書是為幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、培養(yǎng)必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神以及養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)而編寫。大學(xué)生可從本書中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，有目的、有計(jì)劃地參加勞動(dòng)實(shí)踐，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義價(jià)值，提升勞動(dòng)技能。本書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇有4個(gè)模塊，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)認(rèn)知與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)知識(shí)與勞

本書從現(xiàn)象學(xué)立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)教育的實(shí)事和教育發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)實(shí)事進(jìn)行現(xiàn)象學(xué)的還原，指出技術(shù)在教育功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中扮演了“代具”補(bǔ)充的角色，促進(jìn)了教育內(nèi)在功能的實(shí)現(xiàn)，教育最終也以“教育-技術(shù)”的結(jié)構(gòu)而存在。本書提出，“教育”與“技術(shù)”之間存在著一種不間斷的延異運(yùn)動(dòng)，它們既有差異、相互錯(cuò)動(dòng)，又無(wú)法分割、共屬一體，延異運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了