本書(shū)含括了國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)四個(gè)專業(yè)教學(xué)的15個(gè)課程思政案例。全書(shū)從課程思政入手，把專業(yè)教學(xué)、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書(shū)以教案的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的相關(guān)課程進(jìn)行了描述，對(duì)教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進(jìn)行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專

本書(shū)在總結(jié)多年“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“理論源于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論高于實(shí)踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“項(xiàng)目教學(xué)”為平臺(tái)，以實(shí)踐性思政能力為引領(lǐng)，從項(xiàng)目教學(xué)概述、基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從

本書(shū)以“鑄魂育人”為基本要求，以“守正創(chuàng)新”為總體框架，以“明理知行”為內(nèi)在脈絡(luò)。共4編，即“4全”：致廣大盡精微，全面適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；培特色鍛長(zhǎng)板，全面創(chuàng)新辦學(xué)治校；鑄品牌立標(biāo)桿，全面落實(shí)立德樹(shù)人；守初心擔(dān)使命，全面從嚴(yán)管黨治黨，系統(tǒng)呈現(xiàn)“班長(zhǎng)”履職盡責(zé)要義。每編分3輯，即“3法”：“星愿心語(yǔ)”談“班長(zhǎng)”想法，“微課鏈

本書(shū)通過(guò)對(duì)2022屆畢業(yè)生以及用人單位調(diào)查數(shù)據(jù)的采樣分析，客觀反映福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r。促使就業(yè)與人才培養(yǎng)形成良性互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、就業(yè)工作質(zhì)量提升等提供重要的參考依據(jù)。

本書(shū)基于福建省高校2018-2022年發(fā)展的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估指標(biāo)體系，從資源整合、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、交流合作(產(chǎn)教整合)、社會(huì)服務(wù)、綜合聲譽(yù)等方面進(jìn)行匯總和分析，并有針對(duì)性地給出一些問(wèn)題的診斷及改善的建議。

本書(shū)是一本研究民辦高校組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的學(xué)術(shù)著作。本書(shū)以大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)理論為依據(jù)，借鑒國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)內(nèi)民辦高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式為案例，構(gòu)建轉(zhuǎn)型后民辦本科高校的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。本書(shū)內(nèi)容涵蓋了緒論、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展、大學(xué)組織與組織結(jié)構(gòu)理論、多元化的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)組織轉(zhuǎn)型——

本書(shū)基于挖掘校史、留存校史、研究校史、宣傳校史的重要性、緊迫性和時(shí)代性，以合肥工業(yè)大學(xué)2015—2022年的大事、要情作為具體內(nèi)容，以大事突出、要事不漏為取材原則，經(jīng)過(guò)廣泛收集、層層篩選、精準(zhǔn)定位、嚴(yán)格審查，最終整理匯編成冊(cè)，為留存校史、研究校史、宣傳校史提供翔實(shí)的歷史資料和鮮活檔案。全書(shū)采用編年體為主的編寫(xiě)體例，所列

力求讓大學(xué)生在高校通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練、強(qiáng)化提高，在思想認(rèn)識(shí)、觀念理念、行為舉措等方面取得創(chuàng)新突破，使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、觀念新、措施得當(dāng)、效果明顯，從而充分提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》主體分為三大部分：創(chuàng)新和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、管理和管理能力。每章節(jié)以概念性知識(shí)介

本書(shū)聚焦于教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境中的腦機(jī)接口方法與應(yīng)用，旨在為學(xué)習(xí)者和教學(xué)人員提供學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知狀態(tài)測(cè)量和評(píng)估的應(yīng)用，屬于教育技術(shù)、腦機(jī)接口、機(jī)器學(xué)習(xí)、認(rèn)知心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉。在本書(shū)中，作者討論了教育腦機(jī)接口的發(fā)展現(xiàn)狀，探索了如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和驗(yàn)證教學(xué)系統(tǒng)中基于腦電的腦機(jī)接口應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)其中的一些重要問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)

專著，“跨學(xué)科”是當(dāng)前我國(guó)高校突破學(xué)科藩籬、推進(jìn)學(xué)科交叉融合科研與教育教學(xué)的重要路徑。本書(shū)致力于改變過(guò)去“思辨—演繹”的研究路徑，基于多案例研究，沿著“描述現(xiàn)狀—揭示問(wèn)題—解釋問(wèn)題—制度創(chuàng)新”的邏輯，運(yùn)用實(shí)證分析工具揭示我國(guó)大學(xué)中不同類(lèi)型跨學(xué)科組織發(fā)展困境的類(lèi)屬、表現(xiàn)及效應(yīng)，在中觀和微觀層面探索大學(xué)跨學(xué)科組織發(fā)展困境的