黃質(zhì)夫是中國近現(xiàn)代教育史上著名的鄉(xiāng)村教育家。作為東南大學的杰出校友，其傳略被收錄于《東南大學校友業(yè)績》叢書第一卷。黃質(zhì)夫秉持教育救國的理想,在長期的鄉(xiāng)村教育實踐過程中,積極探索符合中國國情的鄉(xiāng)村教育,構(gòu)建了一套內(nèi)涵豐富、獨具特色的鄉(xiāng)村教育思想體系。本書共分七章，包括黃質(zhì)夫的教育人生、黃質(zhì)夫教育思想的淵源及形成、黃質(zhì)夫教

本書共分為五個系列：關(guān)愛系列、班風改變、教師成長、家校共育、學生視角。每個系列從不同的視角來展現(xiàn)班主任入班后，在教師、學生、家長等方面發(fā)生的變化。

本書是一部研討音樂教育和當代中小學心理健康教育關(guān)系的著述，主要探討音樂教育在中小學生心理健康教育的作用，通過對中小學生心理健康的分析，在多元智能理論的指導下，結(jié)合音樂治療理論，分析音樂教育在中小學生心理健康教育中的運用場景和具體措施。本書理論聯(lián)系實際，既有理論闡述，也有案例分析，兼具指導性和實操性，有助于推進中小學音樂

本書主要圍繞“基于學習科學的游戲化教學”這一主題，分四個部分介紹宜昌市多年來的研究與實踐。第一部分介紹理論基礎(chǔ)，主要對“學習科學”“游戲化教學”“學習科學與游戲化教學的關(guān)系”等進行界定和理論闡釋。第二部分介紹學校實施途徑，主要從學校管理、教師培養(yǎng)等方面論述學校實施游戲化教學的路徑，為學校開展相關(guān)項目提供可借鑒的經(jīng)驗。第

全書以教育與社會發(fā)展和教育與人的發(fā)展為兩條主線，緊緊圍繞這兩個教育學的基本問題展開各章內(nèi)容。全書內(nèi)容從基本規(guī)律、共同規(guī)律的角度去說明各章的理論。換言之，即把全書要闡說的內(nèi)容放入社會發(fā)展規(guī)律和人的身心規(guī)律中去認識它們各自的歷史發(fā)展、社會作用、基本內(nèi)涵、實踐規(guī)范等。本書內(nèi)容中融會著學術(shù)界和作者本人的研究成果，這些研究體現(xiàn)在

本書基于心理學的相關(guān)理論，在梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，在心理學、人口學、社會學和管理學等綜合性學科的視野下，采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、質(zhì)性研究法等方法對殘障大學生心理健康服務(wù)的相關(guān)概念和理論進行梳理和總結(jié)，對殘障大學生心理健康的特點及其影響因素進行調(diào)查和分析，構(gòu)建了殘障大學生心理健康服務(wù)體系，并依托長春大學特殊教育學

本書聚焦于智能時代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理性思考及應(yīng)用實踐，系統(tǒng)介紹了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題和困難，梳理了技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論、模式及評價方法，并開展了課例研修、同儕研修、“三個課堂”等應(yīng)用探索。本書旨在提升鄉(xiāng)村教師群體專業(yè)化水平，縮小城鄉(xiāng)師資差距，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

本書內(nèi)容包括：云計算環(huán)境下教育信息化資源概覽、云計算環(huán)境下教育信息化資源建設(shè)、信息化教育資源共建共享、網(wǎng)絡(luò)化教育資源共建共享、專題學習網(wǎng)站共建共享、數(shù)字化文本資源共建共享、數(shù)字化圖像資源共建共享、數(shù)字化音頻資源共建共享、數(shù)字化視頻資源共建共享、多媒體微課資源共建共享、校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源共建共享、教育信息化資源共建共享評估

班級管理方法多種多樣，不同的老師有著自己不同的管理經(jīng)驗方法。傳統(tǒng)的管理方式是老師們習慣于用獎勵或懲罰來管理學生，目的就是為了讓學生“聽話”，從而“控制”學生。本書精選班級管理科學化案例，加以進行系統(tǒng)分析，本書作者都有豐富的一線教學實踐經(jīng)驗，通過日常教學與學生的交流與接觸，對班級管理有一定的了解和研究。本書希望用一種新的

本書是深圳市歐陽凌潔名班主任工作室全體成員用實際行動創(chuàng)建生命在場的完美教室的心血之作。本書全方位介紹了完美教室中一班一品班級文化建設(shè)，完美教室里的溫暖故事，完美教室里的育人智慧，班級育人方略四個方面的內(nèi)容，從指導思想到管理措施，再到工作細節(jié)，完美展現(xiàn)了編者們扎實的理論功底、豐富的實踐經(jīng)驗和別具一格的工作作風。本書內(nèi)容豐