《大學(xué)生思想政治教育與文化的融合研究》是一本研究大學(xué)生思想政治教育與文化融合的著作，分析了大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)知識(shí)、大學(xué)生思想政治教育的文化價(jià)值；探討了大學(xué)生思想政治教育與傳統(tǒng)文化的融合，闡述了大學(xué)生思想政治教育與儒家文化、道家文化、墨家文化、宋明理學(xué)的融合；進(jìn)一步分析了大學(xué)生思想政治教育與校園文化的融合、大學(xué)生思

本書(shū)是高校思政課教學(xué)改革方面的著作，本書(shū)首先聚焦問(wèn)題導(dǎo)向，從問(wèn)題導(dǎo)向的邏輯思辨及其與高校思政課混合式教學(xué)的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，對(duì)于以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹行拈_(kāi)展高校思政教學(xué)的可行性以及重視問(wèn)題導(dǎo)向的PBL教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。其次，本書(shū)對(duì)于高校思政課混合式教學(xué)改革的因由、困境和推進(jìn)思路進(jìn)行了全面分析，并對(duì)PBL

本書(shū)深度探討了新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響及應(yīng)對(duì)策略。全書(shū)分為六大部分：首先從理論層面剖析新媒體的概念、特征與類型，奠定研究基礎(chǔ)；其次，闡述了高校思想政治教育的核心內(nèi)涵和其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要意義；聚焦新媒體對(duì)高校教育環(huán)境、學(xué)生群體以及教育工作者的多維度影響，深入挖掘新媒體時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇；隨后提出增強(qiáng)新

《大思政課的實(shí)踐探索：大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告精選（第一輯）》立足華中科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐，以行走的思政課為主題，涉及鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)振興、民生保障、基層治理、共同富裕等內(nèi)容，收錄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)運(yùn)用科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐方法，深入社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)中直接觀察社會(huì)，收集經(jīng)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)而成的優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告。全書(shū)收錄的各篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告觀照現(xiàn)實(shí)問(wèn)

大思政課的實(shí)踐探索：大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告精選（第三輯）立足華中科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐主要以行走的思政課這一主題，基于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)聚焦于喜迎黨的二十大、理論宣講調(diào)研、國(guó)情觀察等內(nèi)容展開(kāi)的系列調(diào)查研究，通過(guò)課堂所學(xué)的各類調(diào)查方法（訪談法、問(wèn)卷法、觀察法、文獻(xiàn)法）等來(lái)進(jìn)行資料的收集和分析后撰寫(xiě)形成的調(diào)查報(bào)告精選集結(jié)而成。本書(shū)綜合采用

本研究采用質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究方法，從行為與認(rèn)知神經(jīng)層面探討碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立、影響因素及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。從高校碩士研究生如何選擇導(dǎo)師、選擇導(dǎo)師的影響因素、選擇導(dǎo)師的信息偏好等方面調(diào)查導(dǎo)學(xué)關(guān)系建立的過(guò)程；了解碩士研究生師生雙選制的滿意度，指出碩士研究生導(dǎo)師選擇過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決路徑；探討師生溝通、指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)

本書(shū)探討了經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）高等教育政策的發(fā)展演變，將這一過(guò)程分為五個(gè)歷史階段：以增加科技人才數(shù)量為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1948-1960）、以勞動(dòng)力規(guī)劃與儲(chǔ)備為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1961-1967）、以規(guī)模擴(kuò)充為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1968-1980）、以經(jīng)濟(jì)重建為導(dǎo)向的高等教育

本著作在撰寫(xiě)過(guò)程中依循的前提假設(shè)是：1912-1937年間，中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的變遷體現(xiàn)了高等教育、政府、社會(huì)之間相互制約的關(guān)系，同時(shí)也顯示出高等教育具有自身的發(fā)展規(guī)律。為了清晰地闡述中國(guó)近代（1912-2937）高等教育結(jié)構(gòu)的變遷，筆者把這段時(shí)期分為兩個(gè)時(shí)間段：一是1912-1926年，二是1927-1937年，并把兩

本書(shū)圍繞大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃展開(kāi)，從生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯成熟五個(gè)方面，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展，樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)，全面深刻認(rèn)識(shí)自我和外部環(huán)境，學(xué)會(huì)科學(xué)決策和生涯定向，提升生涯發(fā)展和身心調(diào)適技能，從而成為自己的人生規(guī)劃師，走好今后的生涯發(fā)展之路。

立德樹(shù)人是高校素質(zhì)教育的核心教學(xué)理念，也是思政工作的根本目標(biāo)。在新時(shí)代下，以創(chuàng)新的思維和方式構(gòu)建高校思政工作體系是完善立德樹(shù)人教育機(jī)制、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀需求。 高校立德樹(shù)人主要內(nèi)容包括課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織、活動(dòng)等各方面，內(nèi)容涉及面廣。以創(chuàng)新的思維、工作方法和技術(shù)構(gòu)建高校思政工作體