本書以歷史唯物主義關于人與自然關系的理論主題(人類中心主義、控制自然思想、科學技術觀、生產(chǎn)力發(fā)展觀、生態(tài)危機理論、社會主義理論)為研究對象,考察生態(tài)學馬克思主義者如何回應西方綠色思潮的詰難,對歷史唯物主義的當代價值進行辯護,涉及歷史唯物主義自然觀、生產(chǎn)力發(fā)展觀、科學技術觀、資本主義危機理論等。本書對推進馬克思主義哲學的

本書選用了毛澤東親自審定的42首詩詞，包括教材里的《沁園春雪》《水調(diào)歌頭游泳》等，配以42幅傅抱石的詩意畫，由李洪峰從創(chuàng)作背景、革命背景、美學思想、藝術風格等角度進行深入淺出的解讀。通過閱讀偉大領袖毛澤東的優(yōu)秀詩詞，讓孩子們了解中國艱苦的革命史，了解毛澤東博大精深的思想世界，體會崇高壯闊的藝術境界，激發(fā)孩子的民族自信和

肇始于18世紀40年代的工業(yè)革命推動人類物質財富巨大增長的同時，帶來了諸多環(huán)境問題。隨著世界工業(yè)化的不斷推進，這些問題日漸尖銳化，諸如資源、能源匱乏、污染嚴重、生態(tài)環(huán)境失衡等問題已經(jīng)嚴重地威脅人類的生存和可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)問題已經(jīng)成為全球性和時代性的問題，文中著力于對這一問題進行追溯和探討，以期為人類營造健康的生存發(fā)展空

本書是由朱欣成承擔的高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊重點建設項目（項目批準號：19JDSZK019）——“高職高�！�毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論專題化’專題教學指南研究”的研究成果之一。 全書以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（高等教育出版社2021年版）為基礎，以中國共產(chǎn)黨領導中國人民

本書是以高等教育出版社2021年版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材為藍本,對教材內(nèi)容的教學目標、教學重點和教學難點進行綜合研究,結合教材重點、難點和熱點,創(chuàng)新設計教學案例,既依托教材又超越教材,以“教學創(chuàng)優(yōu)”為著眼點,以“專題化-主題式-問題式”教學模式推動思想政治理論課“入腦、入心、入行”。

生態(tài)危機始于西方發(fā)達資本主義國家。西方馬克思主義者以及西方左翼學者對資本主義生態(tài)危機進行了系統(tǒng)的分析和批判，并初步形成了生態(tài)馬克思主義、生態(tài)社會主義和生態(tài)帝國主義三種主要理論體系，繼而對中國所倡導的生態(tài)文明建設進行了探索和研究。本書的研究絕大多數(shù)來自美國、英國、德國、日本、英國、法國、奧地利等西方主要發(fā)達資本主義國家，

本書選列了十八個關鍵詞，試圖從這些側面讀解。讀解領袖人物，當然還有許許多多的關鍵詞，分別來自政治、經(jīng)濟、文化以及國防、軍事、科技、外交……各個領域，涉及領導方法、思想方法、工作方法等各個方面，因此，讀懂，不是那么簡單的一件事！ 要了解中國共產(chǎn)黨這個百年大黨是怎么來的，其思想內(nèi)涵、執(zhí)政基礎、組

馬克思資本主義生態(tài)批判思想研究，是一個兼具理論價值和實踐價值的課題。本書堅持對馬克思資本主義生態(tài)批判思想的立體系統(tǒng)分析和考察，嚴格遵循馬克思創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅持實踐的觀點，以馬克思的經(jīng)典論述為文本基礎，參考其他學者的相關論述，綜合運用多種研究方法，以分析馬克思資本主義生態(tài)批判思想產(chǎn)生的歷史語境為突破口

1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，戰(zhàn)爭出現(xiàn)十個月后，中國國內(nèi)出現(xiàn)了“亡國記”和“速戰(zhàn)論”兩種論調(diào)，在這種背景下，毛澤東主席發(fā)表了《論持久戰(zhàn)》一文，文章批駁了上述兩種論調(diào)的局限性和版面性，論述了日本的侵略戰(zhàn)爭是退步的、野蠻的，中國的反侵略戰(zhàn)爭是進步的、正義的，中國不會滅亡，最后勝利是中國的，但中國也不能速戰(zhàn)，抗日戰(zhàn)爭是持久的，同時

本書是一部關于專題教學案例的學術專著,是教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設項目“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課專題教學指南”的教學研究成果。本書主要以中央馬克思主義理論研究和建設工程統(tǒng)編重點教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2021年版)》為教學基本依據(jù),在充分吃透《概論》課2