該書采用學術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，按照教育學學術(shù)論文投稿——學術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)容邏輯架構(gòu)，注重遵守學術(shù)寫作規(guī)范、規(guī)避學術(shù)寫作失范，聚焦選擇投稿目標期刊、掌握期刊投稿流程、熟悉期刊選稿標準、有效回應返修建議、有效修改論文內(nèi)容等議題，重點圍繞：遵守規(guī)范和規(guī)避失范、怎樣學會期刊的投稿、怎樣回應期刊的返修等教育學學術(shù)論文寫作投稿和

該書采用學術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，注重教育學學術(shù)論文科研工具實踐應用，聚焦期刊論文和學位論文寫作的不同類型，重點圍繞：怎樣檢索和管理文獻（EndNote文獻管理工具、NoteExpress文獻管理工具、知網(wǎng)研學文獻管理工具）、怎樣撰寫不同類論文（文獻綜述論文、元分析論文、量化研究論文、質(zhì)性研究論文、混合研究論文）、怎樣操

在教育領(lǐng)域綜合改革深入推進的今天，探索具有中國特色的教育管理理念與方法，優(yōu)化教育管理實踐，釋放教育管理活力，是教育管理研究的熱點之一。本著作基于中國式教育管理現(xiàn)代化的視角，真實的反映當今教育管理學科的最新進展，以服務教育管理理論與實踐的迫切需求。在教育管理領(lǐng)域，很多管理現(xiàn)象和活動原本是很難以學校為界一分為二的。鑒于此，

著作把鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境深化到學術(shù)研究與政策探討的關(guān)注視野，理論建構(gòu)與實證研究緊密結(jié)合，采用了基于設計的研究，關(guān)注鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境的理論建構(gòu)，并進行了持續(xù)性的實證檢驗，通過鄉(xiāng)村實驗學校工作環(huán)境優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的行動研究，取得了一些研究成果。著作通過對鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析，基于工作環(huán)境的視角，從專業(yè)理

本書從學術(shù)論文寫作整體思維的視角，按照緒論——本論——結(jié)論——規(guī)范——投稿的內(nèi)容邏輯架構(gòu)，注重理論精講與實踐應用相融合，聚焦期刊論文和學位論文寫作、投稿與發(fā)表的完整流程，圍繞如何確定論文選題，如何撰寫論文標題、摘要和關(guān)鍵詞，如何檢索和管理論文文獻，如何撰寫論文引言，如何撰寫論文文獻綜述，如何規(guī)劃論文研究設計，如何選擇論

社會性科學議題教學是科學教育研究與教學實踐中極為重要的核心主題之一，是當前國內(nèi)外學者共同關(guān)注研究與實踐領(lǐng)域。本書集結(jié)了該領(lǐng)域的國際知名學者，基于最新研究進展與實踐成果，針對不同的學習階段，深入探討了社會性科學議題如何滲透于課堂科學教育、促進科學素養(yǎng)培養(yǎng)，為進一步深化社會性科學議題教學提供了扎實的理論基礎與豐富的教學實踐

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入門與實戰(zhàn)（第2版）》共8章，第1章為樹立創(chuàng)新觀念，主要介紹新時期背景下的“雙創(chuàng)”需求，以及它們的新種類；第2~7章分別介紹創(chuàng)業(yè)方向、市場分析、組建團隊、籌備創(chuàng)業(yè)資金、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃，這6個主要方面的內(nèi)容；第8章為關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入門與實戰(zhàn)（第2版）》可作為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通用

書稿共有五章內(nèi)容，第一章從教學藝術(shù)的內(nèi)涵、教學藝術(shù)的實踐與法則、教學藝術(shù)的審美和創(chuàng)造做了闡釋什么是教學藝術(shù)審美，第二章從教學目標提出的邏輯之美、教學目標提出的凝練美、教學目標結(jié)構(gòu)的層次美等幾方面介紹了教學目標的審美轉(zhuǎn)化，第三章從教學內(nèi)容的感性美、理性美、和諧美、融合美等方面闡釋了教學內(nèi)容的審美感知，第四章從教學邏輯的剛

書稿共有六章，第一章“課堂生態(tài)概述”，講述了課堂的生態(tài)意蘊、課堂生態(tài)發(fā)展沿革、課堂生態(tài)的理論基礎等內(nèi)容；第二章“課堂組織結(jié)構(gòu)”，講述了失效的課堂組織、管理型的課堂組織、共生型的課堂組織等內(nèi)容；第三章“課堂語言體系”，講述了課堂語言的內(nèi)涵、失效的課堂語言、零散化的課堂語言、生態(tài)化的課堂語言等內(nèi)容；第四章“課堂動力生成”，

近年來，隨著強化教育實證研究的呼聲不斷高漲，教育學研究范式逐步發(fā)生變化，并朝向科學化、規(guī)范化、實證化的方向發(fā)展。本書緊密圍繞教育實證研究方法，從其學理性、實踐性雙重維度出發(fā)，展開討論。內(nèi)容主要圍繞如下五大核心：其一是優(yōu)化選題思路，提好研究問題；其二是重視文獻綜述，強化理論基礎；其三是重視研究設計，讓方法服務于問題；其四