京津冀教育協(xié)同發(fā)展的根本目的是縮小地區(qū)間教育差距，提升區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力，根本動(dòng)力是合理分工和定位，讓“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者變強(qiáng)”。本書(shū)分為理論篇、實(shí)證篇和戰(zhàn)略篇。理論篇探討了區(qū)域發(fā)展的歷史演進(jìn)，以及教育在推進(jìn)區(qū)域融合與發(fā)展中的重要作用。實(shí)證篇橫向比較了長(zhǎng)三角、珠三角和京津冀區(qū)域的影響要素和現(xiàn)實(shí)差距，內(nèi)部梳理了北京市、天津市及河

《貧困地區(qū)教育均衡發(fā)展研究》理論篇主要敘述義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義、概念、特征及內(nèi)涵，闡述了政府提高義務(wù)教育質(zhì)量的責(zé)任；現(xiàn)狀篇分析了貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展中學(xué)校辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、制度機(jī)制等方面存在的主要問(wèn)題；對(duì)策篇從貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)因和外因提出了提高貧困地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策、途徑和發(fā)展模式�！敦毨У貐^(qū)教

為了方便讀者學(xué)習(xí)和使用諺語(yǔ)，我們編寫(xiě)了這套《實(shí)用諺語(yǔ)叢書(shū)》。叢書(shū)本著古今兼收、以今為主、重在實(shí)用的原則，力求少而精。每種精選諺語(yǔ)1000條左右，加以精要注釋和書(shū)證，并對(duì)一些條目的不同說(shuō)法、歷史來(lái)源以及相關(guān)知識(shí)做了提示。

本書(shū)旨在根據(jù)中國(guó)教育供給中存在的各種問(wèn)題和不足，找出適合中國(guó)國(guó)情的教育供給模式，主要研究包括：基礎(chǔ)教育和高等教育的供給為何對(duì)公平和效率有不同的側(cè)重；中國(guó)的基礎(chǔ)教育如何解決供給不足和供給不均衡的問(wèn)題；基礎(chǔ)教育如何提高資源利用效率的問(wèn)題；高等教育實(shí)行成本分擔(dān)制度之后如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；如何提高高等教育供給效率；如何拓寬高等教

本書(shū)借鑒常州武進(jìn)區(qū)的經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展成果,結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、職業(yè)教育等環(huán)境和現(xiàn)狀,進(jìn)行了較為細(xì)致的分析,從人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)幾個(gè)部分。

在世界各國(guó)的國(guó)際化大都市，人口遷徙令新移民教育成為國(guó)際化大都市亟需關(guān)注的問(wèn)題，解決這一群體子女的受教育問(wèn)題直接催生了國(guó)際學(xué)校成為教育全球化舞臺(tái)的主角。本書(shū)對(duì)二戰(zhàn)后有關(guān)國(guó)際學(xué)校發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)的特征及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)、整體的研究，并且對(duì)于國(guó)際學(xué)校內(nèi)部各要素中發(fā)展較為活躍的、呈現(xiàn)鮮明特征的元素進(jìn)行全面的梳理與概括。針對(duì)這一歷

本書(shū)是“清華終身校長(zhǎng)”梅貽琦關(guān)于“德智體美群”五育及大學(xué)教育的文章匯集，同時(shí)精選了梅貽琦先生所涉教育理念的日記數(shù)十篇。梅貽琦先生以其儒雅的文風(fēng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡發(fā)了他的教育理念和人生見(jiàn)解。

本書(shū)為袁連生教授的自選文集。全書(shū)分四個(gè)部分：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，教育財(cái)政體制問(wèn)題探討、教育財(cái)政重組問(wèn)題探討、教育財(cái)政公平問(wèn)題探討、教育成本與效率問(wèn)題探討。本書(shū)收錄了近30年來(lái)作者探討教育財(cái)政問(wèn)題的論文、相關(guān)著作的章節(jié)和研究報(bào)告，涉及教育財(cái)政的四個(gè)主要領(lǐng)域：體制、充足、公平、成本與效率。這些文章多數(shù)算不上標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文，但折

教育公平是教育平等與教育效率相互促進(jìn)的關(guān)系和狀態(tài)。本書(shū)首先系統(tǒng)論述了人格、權(quán)利平等和能力、投入、效率平等這兩種平等相互促進(jìn)、并行發(fā)展的關(guān)系和狀態(tài)的教育公平本質(zhì)理論；然后系統(tǒng)分析了教育平等和教育效率的具體內(nèi)容，以數(shù)據(jù)假設(shè)方式，從不同層次和角度論述了教育平等與教育效率相互促進(jìn)的教育公平的測(cè)評(píng)理論，并結(jié)合教育實(shí)際進(jìn)行了不同程

《1940年代的澳門(mén)教育》是整理澳門(mén)教育史料的部分成果。全書(shū)共分七章，除緒論和結(jié)語(yǔ)外，另選錄重要資料作附錄。首章概述1940年代澳門(mén)中小學(xué)校的情況，第二章是廣州淪陷前后內(nèi)地學(xué)校遷往澳門(mén)的情形和這些學(xué)校的發(fā)展，第三章是義學(xué)和失學(xué)兒童的教養(yǎng)，第四章是政府對(duì)私立學(xué)校的管理，第五章是抗戰(zhàn)時(shí)期教師與學(xué)生的救濟(jì)，第六章是中華教育會(huì)