本書(shū)從一個(gè)中學(xué)教師的視角，對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了思考和探討；同時(shí)，本書(shū)收錄了作者從教20多年來(lái)的隨筆，其中有對(duì)課堂教學(xué)的分析，有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，也有對(duì)文學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的賞析與感悟。

教育部2007年底下達(dá)教政法廳函【2007】66號(hào)文件，啟動(dòng)教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究”的研究工作。本課題由教育部科學(xué)技術(shù)司謝煥忠司長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)楊宗凱教授擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，課題組成員是來(lái)自全國(guó)各地的高等院校、教育機(jī)構(gòu)和科研院所的30多位教授與專(zhuān)家。2

《我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用專(zhuān)題研究報(bào)告》是教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究”的重大成果，課題組很終研究成果主要包括三本系列叢書(shū)：（1）《我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報(bào)告》；（2）《我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用專(zhuān)題研究報(bào)告》；（3）《教育信息化建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范匯編》本

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前教育中出現(xiàn)的各種熱門(mén)話題展開(kāi)深度探討和交流，又采用獨(dú)特的編排方式，“每一堂課”中，首先用“聲音導(dǎo)入”呈現(xiàn)要言說(shuō)的東西，然后請(qǐng)出“教室之外”的核心東西，再在“邊說(shuō)邊做”“邊讀邊記”“邊讀邊想”等互動(dòng)或雙向中探討或挖掘各種“素質(zhì)教育”問(wèn)題等。書(shū)中所涉及的十五堂課，卻并非尋常意義上的課堂，其心靈的觸角延伸到春游、

本書(shū)內(nèi)容包括：中美教育交流的中斷(1949—1968)、中美教育交流的恢復(fù)(1969—1972)、中美教育交流的發(fā)展和搖擺(1973—1976)、中美教育交流的新突破(1977—1978)等。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）：中小學(xué)校長(zhǎng)讀本》共分十六章，每一章均有綱要視窗、要點(diǎn)解讀、觀點(diǎn)鏈接、經(jīng)驗(yàn)展示與校長(zhǎng)行動(dòng)五個(gè)部分構(gòu)成。綱要視窗是展現(xiàn)從《教育規(guī)劃綱要》中選出的重要條目；要點(diǎn)解讀主要是對(duì)條目進(jìn)行釋義，涉及名詞解釋、相關(guān)背景、重要意義、現(xiàn)實(shí)中存在問(wèn)題等；觀點(diǎn)鏈接是針對(duì)該條目及其中存

本書(shū)突出教育思想、制度的歷史沿革，并借鑒新的研究成果、新的歷史認(rèn)識(shí)，修正了部分歷史評(píng)價(jià)，以更為客觀、公允的歷史評(píng)價(jià)作為理想訴求。書(shū)中古代部分做了局部的修改、補(bǔ)充、調(diào)整，近現(xiàn)代部分無(wú)論是章節(jié)結(jié)構(gòu)，還是內(nèi)容都做了較大的改動(dòng)，特別是增加了中華人民共和國(guó)教育史部分。

《日本近世寺子屋教育研究》是在筆者的博士論文的基礎(chǔ)上寫(xiě)作的。筆者碩士畢業(yè)于日本滋賀大學(xué)教育學(xué)部。碩士論文是《<葉隱>的自我教育觀》，主要論述了江戶(hù)時(shí)期武士教育問(wèn)題。2007年筆者有幸得到日本住友財(cái)團(tuán)的援助，援助課題為《日本近世私塾的研究》。為了擴(kuò)大自己的研究范圍，更為深入地展開(kāi)對(duì)日本江戶(hù)時(shí)代教育的全面研究，在攻讀博士學(xué)

《教育財(cái)政：效率、公平與績(jī)效（第3版）》從經(jīng)濟(jì)、政治、法律等多個(gè)維度和視角來(lái)分析教育公平問(wèn)題，詳細(xì)介紹了美國(guó)各個(gè)州的教育公平狀況、州政府的教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付辦法、教育公平問(wèn)題的分析技術(shù)和分析方法，以及相關(guān)的學(xué)校管理、稅收等問(wèn)題�！督逃�(cái)政：效率、公平與績(jī)效（第3版）》內(nèi)容淺顯易懂，適合我國(guó)教育學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生.研究生閱

我國(guó)的教育，比之于舊中國(guó)文盲、半文盲人口占很大比例、科技教育文化十分落后的那種狀況，已取得了巨大的進(jìn)步和成就，但仍處于向科技教育文化比較發(fā)達(dá)的境界邁進(jìn)的歷史過(guò)程之中。新時(shí)期的教育應(yīng)當(dāng)有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，去努力造就與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的、思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)都比較高的、數(shù)以?xún)|計(jì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，其