本書認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制主要受三種動力影響:行為結(jié)果性動力、社會性動力和內(nèi)部控制性動力。首先,行為結(jié)果性動力是指企業(yè)通過參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制而獲得符合自身需求的合格專業(yè)人員、獲得包括比較優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和認(rèn)同優(yōu)勢在內(nèi)的培養(yǎng)效益。行為結(jié)果性動力因素是企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制希望得到的預(yù)期結(jié)果。其次,社會性動力

為展示器質(zhì)教育的研究和實踐成果，將余雨生校長提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關(guān)的優(yōu)秀論文、典型案例等，匯編成《器質(zhì)教育探索》一書，供教師學(xué)習(xí)交流和研究借鑒，以期共享資源，共同進(jìn)步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)改革、核

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部、財政部于2019年3月啟動“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目”(以下簡稱“雙高計劃”)。全國共有197所院校入選“雙高計劃”，其中，高水平學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學(xué)校入選“雙高計劃”建設(shè)，數(shù)量位居全國前列。本輯為《方案篇》，第一部分選編教

本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項科研課題重點項目高職土建類專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與路徑研究的成果。本書在對高職院校土建類專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、課程思政的學(xué)理基礎(chǔ)及建構(gòu)策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進(jìn)行深入研究基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實施路徑，并提供了不同類型課程的實踐案例。本書共分6章

本書以2015年至2020年國家示范性高職學(xué)院辦學(xué)、同家特色高水平高職學(xué)院建設(shè)為背景，收錄了青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃川教授關(guān)于高職教育治學(xué)和院校治理方面的講話和文章。內(nèi)容以“讓每位學(xué)生成就出彩的未來”為主線，涉及綜合管理、合作辦學(xué)、教育教學(xué)、致辭言論、理淪探索等幾個板塊。本書反映了一位高職院校長對現(xiàn)代高職教育與管理的實踐

《中國職業(yè)教育科研發(fā)展報告（2019）》基于對全國職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)工作進(jìn)展的調(diào)研，梳理了職業(yè)教育科研在服務(wù)決策支撐科學(xué)發(fā)展、探索規(guī)律回應(yīng)實踐需求、指導(dǎo)實踐破解發(fā)展難題、引導(dǎo)輿論助推政策落地等方面在我國職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮的不可替代的作用，分析了2019年職業(yè)教育學(xué)科研究數(shù)據(jù)和2019年全國高職院�？蒲谐晒麛�(shù)據(jù)，并選取

本書的核心目標(biāo)是研究高職院校思想政治教育滋養(yǎng)工匠精神的實現(xiàn)路徑。立足高職思政教育與工匠精神的相互關(guān)系，從高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的現(xiàn)實狀況入手，分析環(huán)境、教學(xué)、教師以及思政教育本身四個層面的制約因素，提出高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的具體路徑：加強校園文化建設(shè)，營造傳播、弘揚“工匠精神”的濃郁氛圍；將“工匠精神”融

學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向高等（職業(yè)）教育專業(yè)與課程開發(fā)指南——基于OBE專業(yè)（群）認(rèn)證與高水平建設(shè)對全球?qū)W習(xí)成果及其導(dǎo)向的專業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)的新范式進(jìn)行了系統(tǒng)分析和解讀，尤其對基于全球工程教育認(rèn)證（EEA）成果導(dǎo)向?qū)�業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)的理論和實踐、基于歐盟調(diào)優(yōu)項目（Tuning）成果導(dǎo)向?qū)�業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)理論和實踐、基于

本著作以“職業(yè)教育產(chǎn)教融合理論研究與實踐”為研究主體，主要圍繞職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，價值取向，機(jī)制構(gòu)建，機(jī)制創(chuàng)新，現(xiàn)實困境及對策等方面進(jìn)行理論研究，并結(jié)合實踐進(jìn)行案例分析。研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學(xué)、環(huán)境統(tǒng)計應(yīng)用。

“致天下之治者在人才”，作者從事高等職業(yè)技術(shù)教育工作三十多年時間，經(jīng)過積累和沉淀，通過事業(yè)規(guī)劃、實踐與探索、研究與建議、調(diào)研報告、支部建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)、繼續(xù)教育、船員教育、任期報告等方面，總結(jié)了從審計、財務(wù)到繼續(xù)教育管理的從業(yè)經(jīng)驗，供教育工作者分享。