2020年突如其來的疫情，導(dǎo)致全國上下出現(xiàn)完全居家上線上體育課的局面，但我們面臨著經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不夠等諸多困難。本書從國內(nèi)外在線體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀著手，闡述了早期計算機輔助教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，E-learning的發(fā)展，教學(xué)手段的變革，教學(xué)理念的嬗革對混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、SPOC、O2O、OMO等教育模

本書從體育與文化理論概述、高校體育文化、我國大學(xué)體育文化演變分析、高校體育文化的交流與傳播、高校體育文化建設(shè)、體育運動的人文價值、高校體育教學(xué)中傳統(tǒng)體育項目、體育文化遺產(chǎn)的傳承與保護等九個部分，對高校校園體育文化的模式、歷史演變、傳播交流以及傳承與保護，尤其對體育運動的人文價值等諸多問題進行了討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨

本書共八章，內(nèi)容包括：體育教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀、高校體育課堂教學(xué)與管理、體育教學(xué)思想觀念的改革、體育教學(xué)方法體系的改革、體育教學(xué)設(shè)計要素的改革等。

本書共七章。第一章對體育教學(xué)進行了概述；第二章介紹了我國高校體育教學(xué)管理的概況及內(nèi)容；第三章分析了提高高校體育教學(xué)管理的發(fā)展思路；第四章分析了我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀；第五章對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的對策進行了闡述；第六章分析了體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建；第七章對我國高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展進行了分析。

本書內(nèi)容包括：青少年體質(zhì)健康、促進青少年體質(zhì)健康的理論依據(jù)、提高青少年體質(zhì)健康的鍛煉處方、不同體型的青少年體育鍛煉處方、常見體育運動與技巧指導(dǎo)、青少年運動損傷的康復(fù)處方。

本書共十二章。第一章至第四章是理論部分，著重分析高校體育文化的基本知識、建設(shè)理論及高校體育建設(shè)與傳播。第五章至第十二章是高校體育教學(xué)實踐項目，包括高�；@球運動、足球運動、羽毛球運動、網(wǎng)球運動、乒乓球運動、健美操運動以及啦啦操運動等典型項目的教學(xué)，以期為高校體育教學(xué)的開展及高校體育文化的發(fā)展提供實踐指導(dǎo)。

本書以體育教學(xué)為研究對象，以體育教學(xué)的基本知識為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)模式思想為切入點，重點對體育教學(xué)所包括和涉及的諸多要素的改革創(chuàng)新與發(fā)展進行了分析和探討，這些要素分別為體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)手段、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)設(shè)計、體育教學(xué)管理以及體育教學(xué)評價。

《殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究》是目前我國第一部系統(tǒng)而又深入探索殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試?yán)碚撆c實踐的專著。青少年體質(zhì)健康是世界各國普遍關(guān)注的議題。許多國家試圖實施體質(zhì)健康測試以了解、監(jiān)測和干預(yù)青少年的體質(zhì)健康。然而長期以來，由于殘疾學(xué)生類型多樣、實施困難等原因，殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試一直享有“免測”的優(yōu)待。顯然，這種優(yōu)待與“融合

能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實踐改革與創(chuàng)新

本書在介紹體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、特點、分類以及國內(nèi)外研究進展的基礎(chǔ)上，對我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目、區(qū)域性傳統(tǒng)體育項目、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目進行介紹，通過分析我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨的困境，對不同類型體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目提出保護、傳承與發(fā)展的策略，可供從事相關(guān)領(lǐng)域研究、管理和教育等人員參考。