秋天就這樣靜悄悄地來臨了。樹葉紛紛飄落，鳥兒飛離了故鄉(xiāng)，一些動物已經(jīng)開始忙著為冬季儲備食物了，森林里彌漫著一種陰郁蕭瑟的氣氛。不過，這也是一個(gè)糧食豐收的季節(jié)。狩獵開禁了，獵人們都涌到了森林里準(zhǔn)備一顯身手，看來森林里又要發(fā)生不少故事了。我們已經(jīng)做好了迎接冬天的準(zhǔn)備。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基編寫的少兒小說

薔薇花開的6月，候鳥飛回來了，夏天開始了。一年當(dāng)中，此時(shí)的白晝最長。在遙遠(yuǎn)的北極地帶，黑夜完全消失，太陽全天無休。潮濕的草地上生長的金蓮花、驢蹄草、毛茛，在日光下顯得尤為鮮艷。黎明時(shí)分，人們采集有藥用價(jià)值的植物，以備在突然生病的時(shí)候，將植物體內(nèi)儲存的陽光和能量轉(zhuǎn)移到自己身上。夏天，確實(shí)來了。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普

春天里的森林都有哪些特點(diǎn)呢？在這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的動物和植物都開始活躍起來。隨著積雪的融化，小獸們換上了新的皮毛，鳥兒都飛回了故鄉(xiāng)，植物也長出了新芽。還有，春天是植樹和播種的季節(jié)，一切工作都要井然有序地開始進(jìn)行了。一年之計(jì)在于春，新的生命在這個(gè)季節(jié)誕生了。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基編寫的少兒小說《

本書包括“總論”和“林業(yè)專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用”兩大部分�！翱傉摗辈糠株U述了“林業(yè)專業(yè)教學(xué)法教材開發(fā)思路”、“林業(yè)專業(yè)教學(xué)法的性質(zhì)特點(diǎn)”等；“林業(yè)專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用”從林業(yè)專業(yè)教師培訓(xùn)的特定條件、需要出發(fā)，選擇了具有普遍性和相對高效性的“頭腦風(fēng)暴法”、“問題教學(xué)法”

本書以我國北方黃土半干旱區(qū)為研究核心，從降水資源條件及林地土壤水分動態(tài)研究入手，提出了林分密度與林分穩(wěn)定的關(guān)系問題，展開了退耕還林地區(qū)水資源條件與植被演替規(guī)律的研究；從林木生長形態(tài)及生物量對干旱脅迫的響應(yīng)入手，系統(tǒng)研究了主要防護(hù)林造林樹種在干旱脅迫情況下，幼苗葉片的水分飽和虧缺、葉水勢和保水力，定量研究了林木光合

國家地質(zhì)公園大觀

本書由“序言”、“導(dǎo)論”、“上編竹文化景觀”、“下編竹文化符號”、“結(jié)語”及“附錄”構(gòu)成。運(yùn)用文化學(xué)、價(jià)值學(xué)、符號學(xué)等多學(xué)科的理論，分析了竹文化所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)和特征。

本書包括“森林培育技術(shù)”、“森林保護(hù)與生物多樣性保育技術(shù)”、“森林資源管理技術(shù)”和“森林資源利用技術(shù)”等4個(gè)板塊，每個(gè)板塊中包含若干技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練模塊。

本書包括三部分內(nèi)容：林業(yè)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、林業(yè)專業(yè)教師培訓(xùn)方案及林業(yè)專業(yè)教師質(zhì)量評價(jià)體系。

本書包括林業(yè)調(diào)查和林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)單元。第一單元林業(yè)調(diào)查由林業(yè)調(diào)查“技能描述”和“森林自然環(huán)境調(diào)查”、“林業(yè)社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查”、“森林資源調(diào)查”三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊組成。第二單元林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)由林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)“技能描述”和“現(xiàn)代苗圃設(shè)計(jì)”、“造林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“種子園基地規(guī)劃設(shè)計(jì)”等八個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成。