提出一個(gè)好問(wèn)題將創(chuàng)造機(jī)遇、達(dá)成交易，成為你的一項(xiàng)新談判技能。卡特根據(jù)自身20多年的調(diào)解經(jīng)歷，在解決了上百起沖突后發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的談判者擅長(zhǎng)向自己和他人提出正確的問(wèn)題，以此獲知雙方更多深層次的需要、達(dá)成交易并建立關(guān)系�？ㄌ卣J(rèn)為，談判是一種引導(dǎo)和調(diào)解，面對(duì)復(fù)雜的談判情景，你可以用10個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題打破僵局。首先是認(rèn)知自我，你需要

本書(shū)作者課余時(shí)間以一位鄉(xiāng)村建設(shè)者的身份,深入湘西山區(qū)的一座侗族村莊,把自己變成“種子”,播種到鄉(xiāng)土大地。通過(guò)在山區(qū)留守兒童中推廣公益閱讀,參與鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活和文化活動(dòng),在與村民同吃同住同勞動(dòng)的過(guò)程中,記錄鄉(xiāng)村變遷、觀察基層治理、謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展,同時(shí)以一名社會(huì)學(xué)專業(yè)博士生的視角,分析了當(dāng)下鄉(xiāng)村振興所面臨的挑戰(zhàn)和具有的優(yōu)勢(shì),

本書(shū)基于作者在領(lǐng)導(dǎo)力、行為和變革方面長(zhǎng)達(dá)30多年的實(shí)踐研究而獨(dú)創(chuàng)的簡(jiǎn)約且易行的模型-“梯子”行為改變模型,結(jié)合全球關(guān)于行為改變的研究和實(shí)踐,教大家如何擺脫無(wú)效改變,實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。本書(shū)中先介紹了何為“梯子”行為改變模型,再通過(guò)真實(shí)故事告訴大家行為改變的重要性、主要阻礙等,以及如何通過(guò)這個(gè)模型實(shí)現(xiàn)工作和生活中的持續(xù)改變目標(biāo)

本教材從社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)所特有的社會(huì)性、專業(yè)性和服務(wù)性出發(fā)，全面介紹與分析這類特定社會(huì)組織管理的基本理論和方法，以及發(fā)展背景、運(yùn)作流程和內(nèi)外部治理機(jī)制等。此外，區(qū)別于其他同類型教材以概念和原理介紹為主，本教材的每一章節(jié)會(huì)根據(jù)不同主題設(shè)置案例討論和思考題，讓讀者對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更準(zhǔn)確的理解和掌握，從而達(dá)到理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的目的。

本書(shū)是聚焦于工作中常見(jiàn)的一些場(chǎng)景和情形，歸類為職場(chǎng)精英成長(zhǎng)的十堂課，并提出具有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性的應(yīng)對(duì)策略和解決方法。分別從做事的技巧、為人的藝術(shù)、個(gè)人成長(zhǎng)等三個(gè)方面展開(kāi)，幫助讀者聚焦目標(biāo)、提升效率、改善溝通等，借助作者多年的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)助力讀者實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)的加速成長(zhǎng)，用三年的工作時(shí)間獲取十年的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)逆襲。 讓

全書(shū)主要內(nèi)容包括社會(huì)學(xué)導(dǎo)論、社會(huì)及其構(gòu)成要素、人的社會(huì)化、社會(huì)互動(dòng)、社會(huì)群體、社會(huì)組織、社區(qū)及城市化、社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)制度、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)控制、社會(huì)變遷、社會(huì)現(xiàn)代化、社會(huì)調(diào)查研究方法，對(duì)社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程、基本概念、基本理論、研究方法做了詳細(xì)介紹。本書(shū)力求體現(xiàn)豐富性、可讀性、時(shí)效性和實(shí)用性。社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域及其廣

本書(shū)由北京工業(yè)大學(xué)社會(huì)工作系組織選編，精選了2013-2020屆畢業(yè)生中的校級(jí)和院級(jí)優(yōu)秀論文共14篇，按照論文選題和研究取向，分為青少年與兒童研究、流動(dòng)人口研究、社區(qū)治理研究、社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究四個(gè)板塊。論文集既飽含著指導(dǎo)老師和學(xué)生的辛勤付出，也離不開(kāi)全體教師和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的大力支持，一定程度上展現(xiàn)了這一時(shí)期專業(yè)建設(shè)和育人的

本書(shū)為年度系列研究分析報(bào)告，分為總論、專題報(bào)告和地方報(bào)告。總論對(duì)2021年農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展整體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)報(bào)告；專題報(bào)告從七個(gè)方面推出農(nóng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、文化體育、基礎(chǔ)設(shè)施、人居環(huán)境、數(shù)字鄉(xiāng)村分領(lǐng)域評(píng)價(jià)報(bào)告；省級(jí)報(bào)告總結(jié)提煉了浙江、安徽、山東、湖北四省推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展的特色做法和有益經(jīng)驗(yàn)。這幾個(gè)層面的報(bào)告

以資源無(wú)限論為信念基石、以物質(zhì)幸福論為生存目標(biāo)和以傲慢物質(zhì)霸權(quán)主義為行動(dòng)綱領(lǐng)、以絕對(duì)技術(shù)理性為行動(dòng)原則的現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)，必然走向“無(wú)限度的擴(kuò)張”和“有組織的不負(fù)責(zé)任”的不歸路，推動(dòng)當(dāng)世人類陷入后世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。解構(gòu)后世界風(fēng)險(xiǎn)，走出后人類陷阱，需要反思唯物質(zhì)主義存在觀、唯經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)展觀和唯征戰(zhàn)主義環(huán)境觀，重啟存在理性，客觀認(rèn)

為加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，全國(guó)28個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的師范大學(xué)或著名高校的心理學(xué)單位共同發(fā)起全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。本書(shū)為該項(xiàng)目中級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)的線下使用教材，內(nèi)容比初級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)教材有所提升，全書(shū)包含4個(gè)模塊共10章。第一模塊是心理服務(wù)基礎(chǔ)，包括第一章“心理健康服務(wù)概論與職業(yè)倫理