本書基于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2024年評(píng)選的48門課程思政示范課程編寫，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，文學(xué)、美學(xué)類專業(yè)課程，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程中梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，形成課程思政教學(xué)案例。本書旨在使專業(yè)教育與思政教育實(shí)現(xiàn)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)

本書系統(tǒng)而全面地介紹了高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，梳理了相關(guān)概念、基本理論、內(nèi)涵和構(gòu)成要素以及組成和功能，分享了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、荷蘭等國(guó)家高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)提供借鑒。同時(shí)本書介紹了我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題并針對(duì)性地提出了改善策略。本書從外部和

專著，本書為《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)"國(guó)批博導(dǎo)"知之錄》姊妹篇，也是筆者寫作計(jì)劃“博導(dǎo)風(fēng)采”系列內(nèi)容之一。書稿主要對(duì)“中南大”20世紀(jì)校批博導(dǎo)吳漢東、張中華等9位國(guó)家恢復(fù)高考后的首批改革開放教育成果，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)培養(yǎng)的經(jīng)法教研及教育管理專家、各自專業(yè)中的領(lǐng)軍人物和世界級(jí)學(xué)術(shù)大師、教授，按每位“檔案名片”、“成長(zhǎng)歷程”、“

本書內(nèi)容:清華大學(xué)化學(xué)系是在清華學(xué)校大學(xué)部的基礎(chǔ)上,于1926年最先在清華園內(nèi)設(shè)立的17個(gè)學(xué)系之一,近百年來為祖國(guó)培養(yǎng)出了大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?取得了不少重大的科研成果。本書在收集整理相關(guān)檔案材料、校報(bào)校刊、圖書專著和校友文集的基礎(chǔ)上,力圖從不同發(fā)展階段的歷史沿革、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等多個(gè)方面展現(xiàn)化學(xué)

本書為清華時(shí)間簡(jiǎn)史系列圖書,書中以記錄史實(shí)的方式,從歷史沿革視角回看自動(dòng)化系的發(fā)展歷程,從本科教育、學(xué)科發(fā)展與研究生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流等方面梳理自動(dòng)化系在人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍、學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的發(fā)展脈絡(luò)和取得的成就。

2020年10月15日發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，要求高等教育階段開設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。清源書院人文素養(yǎng)大講堂是楊榮祥教授受北京石油化工大學(xué)聘請(qǐng)，主

鄭益，遼寧師范大學(xué)中共黨史專業(yè)博士，講師，現(xiàn)任渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教研室主任；主要研究方向?yàn)辄h史黨建、大中小學(xué)思政教育一體化，發(fā)表論文《習(xí)近平關(guān)于黨史國(guó)史重要論述融入高校思政課教學(xué)研究》《大思政理念下大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)案例庫(kù)的構(gòu)建及應(yīng)用》等。田麗苗，山西大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，講師，太原

本書旨在為研究生提供一個(gè)全面的入門指南。深入淺出地向?qū)W生傳授在研究生期間如何處理好學(xué)與問學(xué)與思學(xué)與習(xí)學(xué)與術(shù)學(xué)與研學(xué)與緣學(xué)與業(yè)等七個(gè)方面的關(guān)系，以及寫作與表達(dá)的重要性，最后還特別關(guān)注了研究生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過理論與案例相結(jié)合的方法幫助學(xué)生解答研究生學(xué)術(shù)生涯所遇到的各類困惑與難題。

自20世紀(jì)80年代初以來，美國(guó)的大學(xué)大大擴(kuò)展了其專利和許可活動(dòng)。國(guó)會(huì)聯(lián)合經(jīng)濟(jì)委員會(huì)（CongressionalJointEconomicCommittee）和其他權(quán)威人士認(rèn)為，這種激增促成了1990年代的經(jīng)濟(jì)繁榮。而且，許多觀察家將這一趨勢(shì)歸因于1980年的拜杜(Bayh-Dole)法案。本書通過采用更全面的觀點(diǎn)檢驗(yàn)了

回顧數(shù)世紀(jì)以來西方教育制度的發(fā)展歷程，一連串?dāng)?shù)字揭示了一個(gè)奇妙的事實(shí)：美國(guó)高等教育曾積弱積貧，遠(yuǎn)遜于歐洲各大老牌強(qiáng)國(guó)，卻在內(nèi)戰(zhàn)后迎來了科研上的騰飛。為此，米格爾·烏奎拉分析了美國(guó)頂尖研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，試圖揭示它們?nèi)绾伍_辟道路、強(qiáng)勢(shì)崛起，并最終引領(lǐng)世界。他以康奈爾、約翰·霍普金斯、哈佛和哥