“學術漂移”(academicdrift)是興起于上世紀70年代,引起世界各國學者廣泛關注,主要發(fā)生在高中后以應用性和職業(yè)性取向的非大學高等教育機構中的現(xiàn)象,學界一般將其界定為:非大學的高等教育機構按照更接近于大學“面目”的方式來確定其活動實踐的一種趨勢!皩W術漂移”導致辦學同質化而被視為高等教育系統(tǒng)多樣性的威脅。本書
東盟十國是“21世紀海上絲綢之路”的重要樞紐,是“一帶一路倡議”的重要成員國。《東盟國家職業(yè)教育研究》一書以“東南亞國家聯(lián)盟”的全部十個成員國的職業(yè)教育體系為研究對象,以東盟國家職業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、特點與發(fā)展趨勢為主線,對東盟國家的職業(yè)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育師資與經(jīng)費、國家職業(yè)資格框架等進行了系統(tǒng)的描述
本書的邏輯體系遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的流程,包括六個模塊,即職業(yè)生涯認知、職業(yè)自我探索(興趣、性格、技能、價值觀)、職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)決策與行動、職業(yè)生涯的規(guī)劃設計與管理、就業(yè)準備,共十六個任務,每個任務以案例或故事導入相關知識點,再配以實踐訓練和拓展閱讀強化知識點,旨在幫助大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念。本書還提供了近三年的優(yōu)
本書建立了高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的研究框架。研究遵循著“技術·生產(chǎn)·人”的邏輯理路,將技術變革、職業(yè)變化、人才需求納入統(tǒng)一的研究框架,從職業(yè)發(fā)展變化中的素養(yǎng)及其素養(yǎng)教育考察入手,提出并探討了職業(yè)核心素養(yǎng)及其對高職教育人才培養(yǎng)的價值,這是對現(xiàn)有研究成果的整合和升級。本書構建了高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的結構模型。研究聚焦高職學生
本書分九章,內容包括:學生行為規(guī)范管理;禮儀常識;職業(yè)道德;安全教育;感恩,勵志教育;提升你的職業(yè)能力;如何開啟你的職業(yè)生涯;優(yōu)秀學子故事精選等。
《工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)讀本》是一本指導學生精益求精、擁有內外豐盛人生的教材。它本著不能只給學生以“魚”,更要給學生以“漁”的理念,幫助學生樹立對匠心、精品的堅持和追求的生命態(tài)度,有利于學生在這條就業(yè)之路走得更穩(wěn)、更遠,實現(xiàn)自身價值。全書用深入淺出的語言和實例引導學生從當下的事情做起,在不斷完善自身素質的同時打造一個與眾不
本書遵循健身性與文化性相結合,選擇性與實效性相結合,科學性與可接受性相結合,民族性與世界性相結合的原則,同時充分反映和提現(xiàn)了《學生體質健康標準》的內容和要求,符合當代大學生身體全面發(fā)展的要求。本書在體育方法的選擇上力求科學多樣,讓學生掌握有效提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識與方法,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成健康的生活方式
本書以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主線,以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力為目標,以創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的角度,科學地構建了開啟創(chuàng)新之路、組建創(chuàng)業(yè)團隊、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會、分析創(chuàng)業(yè)市場、整合創(chuàng)業(yè)資源、推演創(chuàng)業(yè)項目六個模塊。
本書以中華傳統(tǒng)美德中的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、恥、勇”為綱,共設10講,提綱挈領地講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的內涵與當代踐行。本書暫定每講分為四個版塊:說文解字,溯源與傳,躬行實踐,心靈驛站。分別從美德的內涵、傳承與踐行等方面進行闡述。在編寫過程中本書注重思想性、教育性,同時注意結合學生的學習生活實際,體現(xiàn)五年制高
全書包括職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準備、求職攻略、進入職場、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)管理等8個項目,27個典型工作任務和若干創(chuàng)業(yè)就業(yè)實用資料與鮮活案例,反映了最新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關知識、政策和技能,具有很強的針對性、實用性。全書包括職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準備、求職攻略、進入職場、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)管理等8個項目,27