“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書(shū)，適合12歲以上兒童閱讀。書(shū)中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書(shū)，適合12歲以上兒童閱讀。書(shū)中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書(shū)，適合12歲以上兒童閱讀。書(shū)中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

本書(shū)全面、系統(tǒng)地講解了教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，突出應(yīng)用性和“學(xué)以致用”的原則，著重通過(guò)實(shí)例講述統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的能力。書(shū)中詳細(xì)介紹了文獻(xiàn)中的報(bào)告方式和統(tǒng)計(jì)軟件的操作以及SPSS在各種統(tǒng)計(jì)分析中的具體應(yīng)用。結(jié)合目前論文發(fā)表中對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)告的要求，本書(shū)還較為全面地介紹了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效應(yīng)量的

本書(shū)分為勞動(dòng)理念篇、技能素養(yǎng)篇、社會(huì)實(shí)踐篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇四分部，內(nèi)容包括：美好生活需要?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造、樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、上好校園勞動(dòng)必修課、增強(qiáng)職業(yè)技能本領(lǐng)、上好校外社會(huì)實(shí)踐課、深入一線創(chuàng)新實(shí)踐。

書(shū)稿詳細(xì)介紹了作者擔(dān)任多個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟，展示了作者努力實(shí)現(xiàn)教育理想的歷程。書(shū)稿內(nèi)容共分五章。第一章：學(xué)校文化，滋養(yǎng)生命。第二章：教師發(fā)展，引領(lǐng)生命。第三章：活力課堂，激揚(yáng)生命。第四章：魅力校園，豐盈生命。第五章：家校合作，共育生命。全書(shū)圍繞辦好潤(rùn)澤生命的美好學(xué)校這一目標(biāo)，始終堅(jiān)持文化養(yǎng)心教育理念，堅(jiān)持從制

《德育方法研究》是《中國(guó)德育研究大系》的一種，由首都師范大學(xué)李敏主編。全書(shū)分七章，分別對(duì)德育方法的界定及分類、德育方法研究的歷程作了闡釋，重點(diǎn)介紹了“說(shuō)服教育法”“情感陶冶法”“活動(dòng)育人法”“自我修養(yǎng)法”“實(shí)踐鍛煉法”等5種德育方法的研究成果，客觀分析了不同方法在德育教育中功效、價(jià)值和意義，為今后的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)

本書(shū)從“人的社會(huì)化”角度，闡述了家庭教育、“優(yōu)質(zhì)社會(huì)化”、心理健康(精神衛(wèi)生)、個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系。全書(shū)分為六章，首先提出“優(yōu)質(zhì)社會(huì)化是家庭教育的目標(biāo)”，再闡述“家庭教育助力‘優(yōu)質(zhì)社會(huì)化’”的目標(biāo)要求、存在問(wèn)題和路徑，倡導(dǎo)家庭教育和個(gè)人成長(zhǎng)“雙向自覺(jué)”，最后分別從“百家爭(zhēng)鳴”的故事、近現(xiàn)代“把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律”的故事、西

本書(shū)是“十四五”首批自治區(qū)職業(yè)教育規(guī)劃教材《大學(xué)生心理健康教育》的配套教師參考用書(shū)。本書(shū)在編寫過(guò)程中，緊密聯(lián)系“十四五”首批自治區(qū)職業(yè)教育規(guī)劃教材《大學(xué)生心理健康教育》一書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，分為認(rèn)識(shí)心理健康、適應(yīng)大學(xué)生活、改善人際關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)與性、應(yīng)對(duì)危機(jī)挫折、培養(yǎng)自我意識(shí)等六個(gè)單元，設(shè)置學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生是未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)線的生力軍，也是中等教育受者中一個(gè)特殊的群體。要成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面遇到或出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題為突出，有些問(wèn)題如果不能給予足夠重視，并及時(shí)加以解決，就會(huì)對(duì)中職生的心理健康以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)