人類活動導致的地表景觀格局變化及其生態(tài)系統(tǒng)服務效應研究是國際生態(tài)學和土地變化科學關注的熱點和重點。本書以景觀高度破碎、人類活動強烈與災害頻發(fā)的生態(tài)過渡帶——甘肅白龍江流域為例，基于遙感影像、社會經(jīng)濟資料、野外調(diào)查、景觀生態(tài)學方法、InVEST模型和地學空間分析技術等，開展了流域景觀格局與生態(tài)系統(tǒng)服務時空變化研究，探討了

《野外生態(tài)學實習指導》為野外生態(tài)學、植物地理和土壤地理學等相關課程的實習指導用書。全書系統(tǒng)地介紹了生態(tài)學和自然地理學野外調(diào)查研究和監(jiān)測的常用方法。與傳統(tǒng)的野外實習指導不同的是，本教材更多地通過實習區(qū)——中國北方林草交錯帶的相關研究成果介紹，提出科學問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。本教材為野外生態(tài)學、

生物共生學是一門嶄新的學科。本書內(nèi)容不僅包含生物共生學的基礎知識，同時力求反映當前該研究領域的**進展，突出新理論、新技術和有關生產(chǎn)實踐上的問題。全書共分10章，包括生物共生學模述、人類與其他生物的共生、動物與其他生物的共生、植物與真菌的共生、植物與細菌的共生、真菌與細菌的共生、生物復合共生體系、生物共生生態(tài)學、生物共

本書基于國內(nèi)外生態(tài)學實驗的相關文獻從科學和哲學（科學方法論）的角度，探討了生態(tài)學研究如何獲得真實的實驗結果：一是了解生態(tài)學實驗的分類及其欠缺，在此基礎上加以完善；二是理解生態(tài)學實驗的“自然性”基本特征，將此貫穿于生態(tài)學實驗的全過程；三是針對生態(tài)學實驗研究對象和研究目標，選擇與自然相一致的科學儀器；四是提高生態(tài)學實驗的有

《生態(tài)女性主義》一書從生態(tài)女性主義的基本定義出發(fā)，進而梳理了生態(tài)女性主義的理論淵源，并特別對其中體現(xiàn)出的生態(tài)批評與女性主義批評的交疊性作了介紹與闡釋。隨后，作者重點關注特里·坦皮斯特·威廉斯和莫言兩位作家及其作品，提供了生態(tài)女性主義批評案例的示范。*后對生態(tài)女性主義的未來進行了展望，認為生態(tài)女性主義繼續(xù)發(fā)展的生命力在于

行為生態(tài)學將生態(tài)學同行為學、遺傳學和進化論緊密結合在一起，并引入經(jīng)濟學思想對動物的行為進行分析。該學科在形成自己的理論體系的同時，提出了進化穩(wěn)定對策、博弈論、頻率制約、*適模型、經(jīng)濟可保衛(wèi)性、兩性利益沖突、親緣選擇、廣義適合度、利他主義、行為權衡和決策以及基因的自私性等概念。本書全面概要地介紹了行為生態(tài)學的理論，全書共

《名師點撥之生態(tài)學》由中國科學技術大學沈顯生教授編著，圍繞生物與環(huán)境、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學和應用生態(tài)學等相關知識系統(tǒng)剖析與深度練習，內(nèi)容包括學習要求、知識導圖、內(nèi)容概要、重要概念和難點解疑，并附有大量野外拍攝的原創(chuàng)性圖片。同時，《名師點撥之生態(tài)學》編寫了大量的生態(tài)學試題，其測試范圍不僅包括生態(tài)學的基本

通過闡述數(shù)學模型在生態(tài)學的應用和研究，定量化的展示生態(tài)系統(tǒng)中各種影響生態(tài)的指標因子和生態(tài)因子的變化過程，揭示生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律和機制，以及其穩(wěn)定性、連續(xù)性的變化，使數(shù)學模型在經(jīng)濟系統(tǒng)中發(fā)揮巨大作用。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，通過該書的學習，可以幫助讀者了解數(shù)學模型的應用、發(fā)展和研究的過程；分析不同領域、不同學科的各種各樣生

在人類生態(tài)系統(tǒng)中，一切被生物和人類的生存、繁衍和發(fā)展所利用的物質(zhì)、能量、信息、時間和空間，都可以視為生物和奇妙的生態(tài)平衡。認識是為了更好地了解，利用生態(tài)資源，會有助于我們?nèi)祟惛�好地保護它、利用它、改造它，使之更好地為我們?nèi)祟惙�務。本書帶領青少年進入奇幻的知識天地，探索科學的奧秘、揭示自然的神奇。它具有深入淺出的特點，圖

本書是作者十多年來在華南農(nóng)業(yè)大學生態(tài)學本科專業(yè)綜合改革與建設的過程中探索與實踐的成果與經(jīng)驗總結。全書從生態(tài)學學科體系與專業(yè)發(fā)展方向、生態(tài)學人才培養(yǎng)方案與課程體系設置、師資隊伍與教學團隊建設、精品課程與教學資源庫建設等不同方面進行了探索研究，圍繞各方面的實際情況和共性問題，提出和總結了相關的共性規(guī)律、解決方法、改革措施和