本書是系統(tǒng)的、從縱向角度介紹生成語(yǔ)法理論發(fā)展的論著，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)生成語(yǔ)法圖書的空白。本書稿構(gòu)思新穎、沿著"（理論）演進(jìn)"這一主線，梳理并介紹了生成語(yǔ)法一些基本概念的發(fā)展，特別是其理論系統(tǒng)及其各子理論的發(fā)展，讓讀者清晰地看到其發(fā)展過(guò)程和脈絡(luò)。該書稿的結(jié)構(gòu)安排也比較有新意，從內(nèi)容上也可以看出作者查閱了大量的文獻(xiàn)，并進(jìn)行了深入

本書定位于翻譯理論教材,從翻譯的基本概念和翻譯發(fā)展概述引入，主要介紹了西方主要翻譯理論、英漢翻譯思維、基本句式知識(shí)、詞句翻譯常用技巧和一般規(guī)律。全書分為理論、技巧、實(shí)踐三篇，共十六章節(jié)來(lái)系統(tǒng)講述翻譯的基本理論與技巧，并通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)歸納或闡明翻譯的邏輯與規(guī)律�？傮w而言，本書在講解翻譯技巧時(shí)也就是本書的技巧篇，融匯了英

本書由兒童語(yǔ)言研究國(guó)際協(xié)會(huì)主席瓊·伯科·格利森領(lǐng)銜編寫，眾多教授和前沿研究者擔(dān)任各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的作者。書中討論了兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及在言語(yǔ)產(chǎn)出、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用、讀寫能力等多方面的差異，同時(shí)關(guān)注導(dǎo)致兒童語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言發(fā)展特征出現(xiàn)群體及個(gè)體差異的文化影響。

《數(shù)詞的句法語(yǔ)義界面研究》從形式語(yǔ)言學(xué)的角度研究自然語(yǔ)言數(shù)詞系統(tǒng)句法語(yǔ)義接口現(xiàn)象，涉及大約100種各語(yǔ)系語(yǔ)言，基本上代表了自然語(yǔ)言數(shù)詞系統(tǒng)的主要語(yǔ)言特征，包括句法構(gòu)成和語(yǔ)義詮釋。本書重點(diǎn)探討數(shù)詞的句法語(yǔ)義現(xiàn)象，目的是以漢語(yǔ)為代表性語(yǔ)言建立一種數(shù)詞系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)-詮釋接口理論（structure-interpretation

《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》分為導(dǎo)入篇、操作篇、總結(jié)篇3大部分。在導(dǎo)入篇重點(diǎn)安排了實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和組建團(tuán)隊(duì)兩章6個(gè)模塊的內(nèi)容，為開展操作訓(xùn)練和總結(jié)匯報(bào)做好準(zhǔn)備。在操作篇主要通過(guò)演講與口才基礎(chǔ)訓(xùn)練、演講稿的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、命題演講訓(xùn)練、即興演講訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練、求職面試口才訓(xùn)練、推銷與談判口才訓(xùn)練共8章19個(gè)模塊介紹了相應(yīng)的知

本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上完成的。本書研究漢語(yǔ)特殊型語(yǔ)言障礙（SpecificLanguageImpairment簡(jiǎn)稱SLI）兒童限制性關(guān)系從句的習(xí)得問(wèn)題。在前人研究的基礎(chǔ)上，首次對(duì)漢語(yǔ)SLI兒童關(guān)系從句的產(chǎn)出、理解和重復(fù)進(jìn)行系統(tǒng)地研究�？缯Z(yǔ)言的研究表明SLI兒童在習(xí)得關(guān)系從句時(shí)會(huì)遇到困難，但是關(guān)于習(xí)得困難的原因?qū)W界

本書系新時(shí)代北外學(xué)術(shù)文庫(kù)中的一集，裒輯了作者自2000年以來(lái)在多家學(xué)術(shù)雜志發(fā)表的36篇論文，內(nèi)容主要關(guān)涉語(yǔ)言和外語(yǔ)教育研究，包括語(yǔ)言認(rèn)知研究、語(yǔ)言對(duì)比研究、英漢二語(yǔ)習(xí)得研究和外語(yǔ)教育教學(xué)研究。這四個(gè)維度的探究在此統(tǒng)稱為語(yǔ)言和外語(yǔ)教育研究，具有一定的包舉性。這些內(nèi)容能反映作者二十年來(lái)用心于語(yǔ)言研究與外語(yǔ)教育教學(xué)探索的部分

本書分為四章：章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)前言問(wèn)題研究；第二章語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)研究；第三章詞典學(xué)；第四章社會(huì)文化中的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題。圍繞這四章內(nèi)容，作者提出了以下獨(dú)創(chuàng)性理論觀點(diǎn)：（1）認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)所提供的各種概念化理論工具是磨礪人類概念系統(tǒng)的“利器”。(2)言說(shuō)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于概念系統(tǒng)意義組織模式的更新或者創(chuàng)新。（3）“意義詞典”和“意義用法詞典

在全球化的時(shí)代，外語(yǔ)教育的普及與發(fā)展，具有極其重要的意義。書稿從六個(gè)側(cè)面對(duì)外語(yǔ)教育進(jìn)行了探索。在外語(yǔ)教學(xué)理論研究方面，集中論述了整體外語(yǔ)教育觀，既包括教育觀核心理念的闡發(fā)，也涵蓋整體外語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的路徑和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；在外語(yǔ)課程研究方面，主要對(duì)外語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)及教材編制等問(wèn)題進(jìn)行了探討；在語(yǔ)言測(cè)試方面，集中論述了語(yǔ)

這是一本多次重印的專門研究話語(yǔ)分析方法的著作。通過(guò)多方位地應(yīng)用提出的七項(xiàng)任務(wù)(調(diào)查工具)，作者用例子分析充分說(shuō)明了進(jìn)行話語(yǔ)分析的步驟。全書包括11章，分別是構(gòu)建任務(wù)、調(diào)查工具和話語(yǔ)、社會(huì)語(yǔ)言、會(huì)話與互文性、情景意義與話語(yǔ)模式、話語(yǔ)模式、話語(yǔ)分析、處理與組織語(yǔ)、話語(yǔ)分析實(shí)例等。分析涉及的思想內(nèi)容廣博，哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)