本書共八章，內(nèi)容包括：幼兒教師普通話訓(xùn)練、幼兒教師口語基礎(chǔ)、幼兒教師教育口語訓(xùn)練、幼兒教師教學(xué)口語、幼兒教師與幼兒的口語溝通訓(xùn)練、幼兒教師與特殊幼兒的口語溝通訓(xùn)練、幼兒園一日生活中的教師口語、幼兒教師交際口語。

本書適合作為高等院�！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)”課程的教材，也可作為全國計算機等級考試及計算機應(yīng)用培訓(xùn)的參考書。

本書作者根據(jù)自身的科技期刊編輯經(jīng)驗、參考大量的文獻資料，并結(jié)合醫(yī)學(xué)論文中常見的錯誤，就醫(yī)學(xué)科技論文概述、醫(yī)學(xué)科技論文的基本結(jié)構(gòu)和相應(yīng)內(nèi)容及要求、不同研究類型醫(yī)學(xué)論文的寫作規(guī)范及要點三方面，介紹了醫(yī)學(xué)科技論文的寫作要求和技巧。

本書主要內(nèi)容包括：謝謝倉頡；神秘的魔法師；金文很豪橫；小篆“減肥”成功啦；隸書美美噠；楷書好端莊；草書真“草”；行書高大上等。

本書收錄《國際中文教育中文水平等級標準》詞匯表全部詞語共1071個，給出拼音、詞性、英文翻譯，以滿足中文學(xué)習(xí)者識記中文詞語、擴大中文詞匯量的需要。另外給出典型搭配及例句，同時給出練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，檢驗并鞏固學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)效果。

本書就是從國際漢語教學(xué)的角度，選取國際漢語教師所應(yīng)具備的中華文化知識，從中國的語言文字、地理、歷史、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、工藝、建筑、科技、社會、教育、民情民俗、風(fēng)景名勝等方面進行詳細介紹。例如：中國工藝介紹了傳統(tǒng)工藝陶瓷(陶器、瓷器)和漆器(唐三彩、景泰藍)，民間工藝介紹了剪紙、風(fēng)箏、泥人、刺繡等，既系統(tǒng)全面，又突

本書分別從湘桂邊苗族漢話的完整體與已然體、湘桂邊苗族漢話的進行體和持續(xù)體、湘桂邊苗族漢話的其他體及若干貌、湘桂邊苗族漢話“起”的多功能性研究、關(guān)峽苗族漢話指示詞三分及其在進行體中的表征展開論述。

本書從時尚角度為海派文化另啟新機。由“時髦”“時裝”到“摩登”的歷史軌跡顯示，現(xiàn)代性幻影經(jīng)由都市文化的萬花筒不斷生產(chǎn)與衍變，卻根植于我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言。作者以圖像資料建構(gòu)新的歷史敘事，試圖完成“魔都”文化史方面的一種“視覺轉(zhuǎn)向”或“圖像轉(zhuǎn)向”。

本書以贛鄱文化為載體，突出中華優(yōu)秀文化特色。全書共分為十個單元，內(nèi)容涵蓋江西美食文化、江西瓷文化、江西茶文化、江西戲曲文化、江西毛筆制作工藝、江西書院文化、江西中藥文化、贛南客家文化等文化專題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識的同時，了解江西優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和地理人文知識，達到語言與文化的融合。

本書將周有光的語文現(xiàn)代化理論從其學(xué)術(shù)體系中分離出來進行專題研究，認為“世界眼光”和“與時俱進”是周有光語文現(xiàn)代化研究中體現(xiàn)的思想精髓，理應(yīng)成為推動語文現(xiàn)代化向語文治理現(xiàn)代化方向發(fā)展的精神指南。全書的核心內(nèi)容包括理論土壤、理論基石、理論本體、理論發(fā)展、方法梳理、問題爭鳴、評價反思等七個維度，運用建構(gòu)主義的原則，結(jié)合語言學(xué)