本書共分13章，主要內(nèi)容為心理健康和大學(xué)生心理健康概述；適者生存，快樂融入；認(rèn)識自我，樹立形象；自我完善，自我塑造；我的情緒我做主；不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹；樂于學(xué)習(xí)，自我提升；伸出你的手，讓我們做朋友；為了成熟的愛，我愿意等待；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；我特殊，我不特殊；我病了嗎；幸福，一生的目標(biāo)等。本書具有兼顧教材的理論性與應(yīng)用性

本書主要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況，概要介紹大學(xué)生的心理健康理論，共11章，包括心理概述、尋找自我、健全人格、管理情緒、適應(yīng)大學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際、善用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)去愛、心理咨詢和感悟生命。每章均設(shè)有案例導(dǎo)入、體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展閱讀、心靈加油站、心理測試和思考題等版塊，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

本書先針對青少年心理健康的基本概念進(jìn)行論述，并列舉了大部分常見于青少年身上的心理障礙疾病，從而就“如何更好地保證青少年心理健康”進(jìn)行深入分析，從根源上提升其心理健康指數(shù)，更好地降低青少年產(chǎn)生心理障礙的概率。理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此分別選擇了部分病理被研究透徹的心理障礙和一些仍然沒有解決的青少年心理學(xué)難題，立足已知、展望未

本書在內(nèi)容編寫以教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為基礎(chǔ)。全書共分十章，主要針對大學(xué)生心理與發(fā)展的主要問題，設(shè)置適應(yīng)、自我意識、人格、學(xué)習(xí)、情緒、人際交往、戀愛與性、生涯規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等專題。在闡述理論的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)案例導(dǎo)讀、心理課堂、心理訓(xùn)練、

本書為“公共藝術(shù)與人文素養(yǎng)”系列叢書之一，為大學(xué)生“德智體美勞”的五育背景下的勞動(dòng)課通用教材，重視以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，以勞創(chuàng)新的理念貫通全本教材，涉及有家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合的新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育讀本，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生踐行勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗

本書根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和“浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)《浙江省普通本科高校勞動(dòng)教育行動(dòng)方案》的通知”等要求編寫而成的。本書分為勞動(dòng)理論知識與體驗(yàn)性生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐兩大部分，使學(xué)生掌握必備的勞動(dòng)學(xué)科知識，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中受到勞動(dòng)教育。教育理論篇分三章：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、

本書以《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的思想性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)；通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨煉意志，樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度

本書根據(jù)中共中央、教育部和勞動(dòng)教育相關(guān)文件要求編寫。旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的參與勞動(dòng)實(shí)踐。全書分為理論篇和實(shí)踐篇，共八個(gè)章節(jié)。理論篇包括了新時(shí)代理論教育、馬克思主義勞動(dòng)觀、傳承勞動(dòng)品質(zhì)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、保障勞動(dòng)安全等內(nèi)容；實(shí)踐篇包括勞動(dòng)建設(shè)美好校園、生活勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)

本套論叢從卷帙浩繁的古代文獻(xiàn)典籍中，取精用宏，搜集上起金文甲骨文，下至清朝末年各種典籍中的教育文獻(xiàn)資料，包括教育思想、教育制度和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，編輯成先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、北宋、南宋、遼金元、明代、清代前期及后期共10卷13冊，是中國古代教育資料的一次系統(tǒng)整理總結(jié)，也是世界教育科學(xué)中的一份寶貴財(cái)富，具有重要

本書的結(jié)構(gòu)分為理論篇、實(shí)踐篇、發(fā)展篇。理論篇是關(guān)于“問學(xué)”思維課堂的理論闡釋、實(shí)踐篇是經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)展篇是一線教師關(guān)于“問學(xué)”思維課堂建設(shè)的思考�！皢枌W(xué)”思維課堂踐行新課程方案和新課標(biāo)理念，“問學(xué)”思維課堂倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，“問學(xué)”思維課堂倡導(dǎo)讓課堂鏈接真實(shí)世界。“問學(xué)”思維課堂作為引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)變革的抓手，充