文藝心理學(xué)是從文藝學(xué)和心理學(xué)兩門學(xué)科中滋生出來的學(xué)科，它可以側(cè)重從心理學(xué)的角度進(jìn)行研究，也可以側(cè)重從文藝學(xué)的角度進(jìn)行研究。我國美學(xué)家朱光潛先生是站在文藝學(xué)家的立場進(jìn)行研究的。本書采取和朱光潛先生相同的立場。 要了解文藝心理學(xué)的性質(zhì)，要了解它的研究對象和研究方法，就不能不涉及文藝學(xué)和心理學(xué)。在當(dāng)今的學(xué)術(shù)體制中，在大學(xué)和

《高等學(xué)校文科教材:文學(xué)理論(第2版)》是一部文學(xué)理論的教科書，大致就是一幅文學(xué)領(lǐng)域的導(dǎo)游圖�！陡叩葘W(xué)校文科教材:文學(xué)理論(第2版)》是高校中文專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，從整體上對文學(xué)的基本知識進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、理性的闡述。注重吸收文藝學(xué)界新的研究成果，關(guān)注學(xué)科之間的滲透與跨越，內(nèi)容條理清晰，行文簡潔明快，在保證理論自身

所謂“轉(zhuǎn)向”，是學(xué)術(shù)史研究中用來標(biāo)識重要的學(xué)術(shù)思想或?qū)W術(shù)范式大變革的專用語匯。在過去的20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展中，學(xué)界已經(jīng)談?wù)摰帽容^多的重要轉(zhuǎn)向有早期的“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”和后期的“生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向”問題。本文所討論的“人類學(xué)轉(zhuǎn)向”，或稱“文化轉(zhuǎn)向”，是繼“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”之后，在學(xué)術(shù)界出現(xiàn)的較為普遍的知識觀和研究范式拓展，其在文、史

《闡釋與創(chuàng)造文藝研究書系》收錄了近十年來在我國人文社會科學(xué)類*核心期刊《文藝研究》上發(fā)表的一些重要學(xué)術(shù)理論文章。其遴選的時間范圍大致在2002-2009年之間�！段乃囇芯俊纷�2003年設(shè)立“書評”欄目，2005年設(shè)立“當(dāng)代批評”欄目（2005年改為月刊之后，“書評”更名為“書與批評”），旨在加強當(dāng)代學(xué)術(shù)批評建設(shè)。“書與

《闡釋與創(chuàng)造文藝研究書系》收錄了近十年來在我國人文社會科學(xué)類*核心期刊《文藝研究》上發(fā)表的一些重要學(xué)術(shù)理論文章。其遴選的時間范圍大致在2002-2009年之間。這部分專題涉及《文藝研究》傳統(tǒng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也是其傳統(tǒng)風(fēng)格之集中體現(xiàn)。它包括：美學(xué)、文藝學(xué)、綜合藝術(shù)、造型藝術(shù)及相關(guān)專題論文。2003年以來，《文藝研究》既保持了對

寫作這本書的目的，是想向讀者介紹寫作影視劇本必須具備的一些知識。通過這本書，我想告訴讀者，寫影視劇本不同于寫小說，或?qū)懳枧_劇本。盡管無論是小說，還是舞臺劇本，或是影視劇本，它們都包含主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等要素，但影視劇本有它自身的一些特點。這些特點概括起來說：一是，因為影視是造型和敘事相結(jié)合的藝術(shù)，因此寫影視劇

《文藝學(xué)通論》為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材�！段乃噷W(xué)通論》以文藝學(xué)研究對象的系統(tǒng)存在和本體存在為依據(jù)，采取多學(xué)科交叉透視的綜合研究方法，全面探討了有關(guān)文學(xué)的基本理論問題，并注重將文學(xué)理論的探討與文學(xué)常識的介紹結(jié)合起來�！段乃噷W(xué)通論》共分四編，第一編“文學(xué)總論”論述了文藝學(xué)的研究對象和范圍、文學(xué)的外在屬性和人學(xué)

《文學(xué)批評教程》是一部體例與內(nèi)容都有新意的文學(xué)批評教材。全書由上、下兩編組成，在簡要介紹文學(xué)批評知識的基礎(chǔ)上，著重闡述西方現(xiàn)代文學(xué)批評和中國現(xiàn)代文學(xué)批評及其具體運用。由導(dǎo)論、正文2l章及批評理論術(shù)語詞典組成，論述西方文學(xué)批評與中國文學(xué)批評、形式主義批評、新批評、心理分析批評、結(jié)構(gòu)主義批評、解構(gòu)批評、闡釋一接受批評、西方

隨著全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，文化全球化和經(jīng)濟全球化的深入推進(jìn)，高等教育，特別是英語專業(yè)教育在新的歷史轉(zhuǎn)型期的文化交融層面越來越肩負(fù)著舉足輕重的社會責(zé)任。因此，為了培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、相關(guān)的專業(yè)知識和文化知識、較強的英語綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的人才，為不斷深入的大學(xué)英語教學(xué)改革培養(yǎng)和提供師資，而且立足于中國語境，用全

《文學(xué)知識學(xué)(余虹文存)》作者余虹在他悼念魯萌的文章《生命不能承受之痛》中曾經(jīng)這樣寫道：“我們都會死去，因此有無數(shù)的理由寬慰面對死亡的心靈，但總有一些人的死讓你的心無以寬慰，難以承受。”對我，對余虹的許多摯友而言，余虹的死正是這樣一種難以承受之痛。在我編輯這個文存的過程中，始終伴隨著這樣一種銘心刻骨的痛。 痛難以承受