本書共分五章，主要內(nèi)容包括：國(guó)際教育發(fā)展的新環(huán)境與新征程；國(guó)際教育行業(yè)數(shù)據(jù)與分析；國(guó)際化特色學(xué)校有序發(fā)展；全球勝任力概念模型與本土實(shí)踐案例；國(guó)際教育未來(lái)發(fā)展與展望。

本書由北京教育科學(xué)研究院編撰，分為總報(bào)告、分報(bào)告、專題篇三部分，共14篇�？倛�(bào)告全面分析了2022年北京市教育發(fā)展基本情況和各區(qū)概況。分報(bào)告從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育和特殊教育等領(lǐng)域呈現(xiàn)了年度發(fā)展?fàn)顩r。專題篇?jiǎng)t聚焦北京教育滿意度、加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教育現(xiàn)代化建設(shè)區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)、民辦教育法規(guī)

本書為版權(quán)引進(jìn)圖書，已取得牛津大學(xué)出版社授權(quán)，不涉及版權(quán)問(wèn)題。本書是一本兼具教育史知識(shí)譜系呈現(xiàn)、學(xué)術(shù)前沿探索、專業(yè)信息檢索等多功能與一體的著作，由來(lái)自美國(guó)、加拿大、英國(guó)、德國(guó)等的43位學(xué)者共同參與撰寫，全書共36章，分為六個(gè)主題，主要特色為全球視角、史實(shí)敘述與理論解釋兼顧、全面和前沿兼顧，既是教育史專業(yè)學(xué)者和研究生的必

本書基于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化發(fā)展中面臨的財(cái)政供給不足和義務(wù)教育發(fā)展水平較低的背景下，對(duì)義務(wù)教育信息化供給主體的選擇、供給主體供給什么，供給的手段或途徑應(yīng)該如何選擇，供給的適度性的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系等理論層面進(jìn)行了分析，初步構(gòu)建了義務(wù)教育信息化供給適度的理論框架；對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化供給整體樣態(tài)、義務(wù)教育信供

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)作為中國(guó)—中東歐國(guó)家高校聯(lián)合會(huì)中方秘書處，面向中方成員高校征集雙方教育合作優(yōu)秀案例，最終選編20個(gè)案例結(jié)集出版。這些案例是中國(guó)與中東歐國(guó)家高校探索合作實(shí)踐的第一手寶貴經(jīng)驗(yàn)，既反映了中國(guó)與中東歐國(guó)家教育合作的特色，也體現(xiàn)了教育國(guó)際交流共性規(guī)律，為高校進(jìn)一步拓寬對(duì)外交流合作路徑提供了來(lái)自一線視角的參考，

本書記錄了近代在華外國(guó)人創(chuàng)辦的馬禮遜教育會(huì)的辦學(xué)歷程，包括其創(chuàng)辦背景和章程、運(yùn)作情況與社會(huì)影響、課程設(shè)置及圖書館建設(shè)、學(xué)生書信來(lái)往與終考范文等，為中國(guó)近代史研究提供了史料借鑒。

本書深入地研究古羅馬家庭教育者（包括父母、教仆和家庭教師）和學(xué)校教師群體（包括初級(jí)教師、文法和演說(shuō)術(shù)教師），提出“父親即教師”不僅是古羅馬家庭教育的實(shí)踐模式，更是貫穿整個(gè)羅馬時(shí)期的教育理念。培養(yǎng)希臘式演說(shuō)家的目標(biāo)亦被植根于這種“先人風(fēng)尚”的文化土壤。而培養(yǎng)演說(shuō)家的古羅馬教師群體則是由很多活躍于貴族家庭和各級(jí)學(xué)校的希臘文

本書是2022年度教育政策研究報(bào)告，由“總論+若干個(gè)專題”組成的年度政策研究報(bào)告。專題報(bào)告，突出年度特色和重點(diǎn)，聚焦年度教育政策熱點(diǎn)，進(jìn)行深度剖析，梳理這類專題的政策脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)狀況、問(wèn)題原因，提出政策優(yōu)化策略。圍繞重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)、大歷史事件、大改革舉措、重大政策變動(dòng)、大創(chuàng)新成果、重大典型個(gè)案，探尋全國(guó)教育、湖北教育的發(fā)展

本書主要探討了工作場(chǎng)所無(wú)禮行為對(duì)教師工作投入的影響機(jī)制，并融合了作者多年的研究成果。一方面，本書以工作要求-資源模型為總理論基礎(chǔ)，結(jié)合情感事件理論、組織成員身份理論及社會(huì)交換理論，以內(nèi)部身份感知和組織認(rèn)同為中介變量，以自我感知可雇傭性為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了有調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ�，并逐層深入地分析了不同自我感知可雇傭性情況下工

本書記敘了東南大學(xué)研究生支教團(tuán)的二十年風(fēng)雨歷程，描繪的是二十年間每一屆支教團(tuán)成員的珍貴記憶，傳承了一代代支教人扎根西部、奉獻(xiàn)青春的精神。本書通過(guò)六個(gè)篇章的敘述，全面回顧東南大學(xué)研究生支教團(tuán)工作，生動(dòng)記錄了東南大學(xué)研究生支教團(tuán)成員們難忘的支教經(jīng)歷。