本書從當前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的概念和必要性開始論述，繼而介紹信息檢索的基本理論，圖書館的發(fā)展歷史及現(xiàn)代化圖書館的利用，全文數(shù)據(jù)庫、事實和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫、工具書和參考型數(shù)據(jù)庫的利用，綜合利用各類檢索工具查找專題資料的方法，隨后介紹大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)信息的檢索、學(xué)位論文的撰寫，信息產(chǎn)權(quán)的保護等內(nèi)容。全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，條理清

《新媒體概論/網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材》主要包括以下內(nèi)容： 信息社會與新媒體，新媒體的技術(shù)平臺，新媒體的特征，新媒體的分類，網(wǎng)絡(luò)媒體，移動媒體，博客、微博與微信，播客，維客，社交媒體，媒體融合，新媒體的受眾，新媒體的內(nèi)容，新媒體的效果控制，新媒體經(jīng)營管理，新媒體傳播管理，后記，參考文獻。

《媒介經(jīng)營管理的理論與實務(wù)》一書從理論到實踐，從多個側(cè)面刻繪了近年來我國媒介經(jīng)營與管理實踐與理論總結(jié)的學(xué)術(shù)圖景。

一是相對過去“傳者本位”功能定位二提出來的，指傳者通過媒介內(nèi)容影響受者，而受者通過反饋意見積極參與對傳者的內(nèi)容趨向產(chǎn)生影響，傳受之間相互促進、相互推動，這是由傳媒環(huán)境改變而產(chǎn)生的；二是傳播過程中由于新技術(shù)的應(yīng)用，雙向傳播模式甚至多向傳播模式得以廣泛應(yīng)用。廣告?zhèn)鞑ビ捎诓捎眯旅襟w網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)廣告為代表的廣告互動傳播

媒體融合已經(jīng)成為國際傳媒業(yè)發(fā)展的大勢所趨。本教程在闡述媒介融合發(fā)展歷程及其技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，重點從新聞實踐的角度研究了媒介融合的新聞生產(chǎn)流程再造。本教程通過大量案例，對如何構(gòu)建新聞生產(chǎn)的指揮調(diào)度中心，怎樣培養(yǎng)全媒體記者和編輯人才，如何運用多信道的信息終端，進行融媒體的新聞信息傳播等進行了詳細闡述。本書適合于新聞傳播學(xué)專

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于用戶視角的信息質(zhì)量評價研究》以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與大數(shù)據(jù)時代為研究背景，對基于用戶視角的信息質(zhì)量內(nèi)涵進行了全面闡釋，剖析了用戶信息需求、信息期望與信息質(zhì)量間的內(nèi)容關(guān)系，研究了交互過程中基于用戶體驗與感知的用戶滿意度和信息質(zhì)量影響因素。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于用戶視角的信息質(zhì)量綜合評價體系，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2012年全國28所高等院校正式被批準新設(shè)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”，而這一專業(yè)的發(fā)展迫切需要高水平的系列專業(yè)教材，目前市場上還沒有系統(tǒng)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的合適教材，“全國高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)規(guī)劃教材”系列正是順應(yīng)這一形勢需要推出的。 《網(wǎng)絡(luò)媒體實務(wù)》是聯(lián)合華中科技大學(xué)、暨南大學(xué)、華中師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、湖南大學(xué)

本書為媒介人類學(xué)研究論文集，全書分媒介人類學(xué)理論與方法、媒介轉(zhuǎn)型與社會文化變遷、媒體調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)民族志、新媒體文化群體研究四個部分，圍繞新媒體研究、文理結(jié)合開展了相關(guān)的社會實驗研究，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)等新媒體在塑造一個新的社會、新的傳播文化及新的市場過程中的影響和作用。

本書從互聯(lián)網(wǎng)促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、電子政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新社會服務(wù)、智慧城市、信息技術(shù)助力綠色可持續(xù)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)改變媒體傳播方式等方面闡述了2014年世界信息化的主要進展，并對未來幾年世界信息化的發(fā)展趨勢進行了預(yù)測和展望。

內(nèi)容簡介與以往媒介素養(yǎng)類的書籍不同，本書以“當代媒介素養(yǎng)刻度表”開講，以“溫度計”形態(tài)比量人人都具有的媒介素養(yǎng)存在的高低之差。全書通過“批判性思維”與“互聯(lián)網(wǎng)思維”前后觀照，以辨證理性的科學(xué)思維與當代媒介實踐中顛覆與重構(gòu)的方法論模式交相迭代，在解析傳媒立場以及媒介技術(shù)的正負效能的較量中全新架構(gòu)了當代媒介素養(yǎng)的一個新體系