本書響應(yīng)和落實(shí)國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，按照教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，立足大學(xué)生或青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力提升需要編寫。全書共分12章，分別為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)政策。 本書注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性

理論凝練與理論建構(gòu)是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。高等教育學(xué)一直存在嚴(yán)重的理論匱乏問題。發(fā)展理論并彌補(bǔ)缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構(gòu)與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書基于對(duì)高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識(shí)系統(tǒng)論、學(xué)術(shù)中心論、三角協(xié)調(diào)理論、

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》（第3版）作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材，旨在將對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作引入教學(xué)第一課堂，以規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)的課程教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃大學(xué)生活，提升綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本書共分為13課，第一課為對(duì)本課程的簡要介紹，第二到五課主要在于引導(dǎo)學(xué)

本書選取了我國當(dāng)前的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展四個(gè)專題，分小學(xué)段、初中段、高中段、大學(xué)段四個(gè)學(xué)段，在整個(gè)設(shè)計(jì)中注重教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容縱向上的層次性、邏輯性和完整性，形式橫向上的一致性和有針對(duì)性。從而形成上下貫通、左右鏈接、結(jié)構(gòu)完整的大中小一體化教育方案。在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上注重不同學(xué)段的層次性、邏

堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義政治制度自信，保持政治定力，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須從學(xué)校抓起、娃娃抓起。本書以專題化教學(xué)為突破口，精選了“永遠(yuǎn)的主心骨——堅(jiān)持和加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家作主——堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義民主政治”“治國理政的基本方式——全面推進(jìn)依法治國”三個(gè)專題，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升

本書基于大理大學(xué)結(jié)合本校推進(jìn)“OBE理念”，即成果導(dǎo)向教育（目標(biāo)導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育）的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為核心理念，從醫(yī)學(xué)類、理工類、文學(xué)類三大板塊，選取26門典型課程成果導(dǎo)向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)要求，再由學(xué)習(xí)要求決定課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)

本書內(nèi)容全面，詳細(xì)各院校及專業(yè)招生情況并提供專業(yè)考研就業(yè)情況分析；尤其對(duì)山東省招生政策、批次設(shè)置、錄取原則作全面解析；對(duì)提前批、本科批(一段線)、�？婆�(二段線)的招生計(jì)劃、錄取綜合分、錄取綜合分位次進(jìn)行全面分類展示�？忌�可以詳細(xì)了解各類招生院校的基本情況、招生專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、錄取原則等，了解招生錄取的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略，

本書共八章，內(nèi)容包括：思想政治教育類案例分析、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)類案例分析、日常事務(wù)管理類案例分析、心理健康教育類案例分析、校園危機(jī)事件類案例分析等。

《重構(gòu)與革新——基于交往的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升之路》在文獻(xiàn)分析和實(shí)踐整合的基礎(chǔ)上，從學(xué)理角度綜合分析了高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，結(jié)合各類文件、政策中對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的實(shí)踐要求，從網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)批判素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育力等方面，闡述輔導(dǎo)員提升獲取、分析、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、批判及傳播各種網(wǎng)絡(luò)

本書稿通過定量研究，梳理出了制約京津冀教育協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵性問題；立足京津冀教育資源現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和功能定位，對(duì)京津冀高等教育布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析；運(yùn)用綜合集成理論，提出了京津冀高等教育層次結(jié)構(gòu)協(xié)同構(gòu)想以及實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化的政策建議。