研究與實踐20152016年度職業(yè)教育教學(xué)改革與教材建設(shè)優(yōu)秀課題研究成果匯編

高等職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進實操導(dǎo)引

每年一度的高職高專文件資料匯編已經(jīng)在職教戰(zhàn)線和職業(yè)院校產(chǎn)生了廣泛的影響，為及時總結(jié)和推廣我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗，在我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程中留下階段記載。2008年開始，在教育部相關(guān)部門指導(dǎo)下，成立《中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展報告》編寫組，編寫組承接以往年度文件資料匯編編寫的基礎(chǔ)，負責整理和編輯我國高職

本書是根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標及要求，以”認知理論、培養(yǎng)能力、適應(yīng)發(fā)展、指導(dǎo)實踐”為主線，幫助和指導(dǎo)大一新生更好更快地融入大學(xué)校園環(huán)境，適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活而編寫。本書共8章，內(nèi)容包括：告別中學(xué)，走進大學(xué)；合理規(guī)劃，專注學(xué)業(yè)；融入環(huán)境，發(fā)展自我；遵紀守法，注重安全；職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)就業(yè)；努力進步，向黨靠攏；關(guān)注身心，

近年來，山東省堅持整體設(shè)計、協(xié)同推進，在省級層面已基本形成支持職業(yè)教育改革發(fā)展的政策體系。為進一步加快構(gòu)建順應(yīng)時代要求、具有山東特點、走在全國前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進各類職業(yè)院校）健康發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟文化強省建設(shè)，作者在《關(guān)于完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體制機制的研究》中就完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系提出了自己的見解。進

高職院校ISO治理結(jié)構(gòu)模式研究

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，呼喚心理科學(xué)的理論支持和實踐指導(dǎo)，更要自覺吸收心理科學(xué)的思想精髓和研究成果�，F(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)是高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育、推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)。全面深化新時代職業(yè)教育改革，必須科學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)研究的新范式，著力建構(gòu)富有中國特色、氣派和風(fēng)格的現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)。本書主要基于積極心理學(xué)

《職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究》是在我的博士學(xué)位論文《互動與聯(lián)動：中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究——以重慶為例》（2013年）基礎(chǔ)上修改而成，文中提出的一些具有前瞻性的政策建議得到了有關(guān)部門的采納，如今已積極施行并產(chǎn)生一定成效，故而萌發(fā)付梓之意。職業(yè)教育對我來說是一個全新的領(lǐng)域。在博士論文選題期間，是導(dǎo)師宋乃慶教授讓我參與了

陳良、張紅斌主編的《職業(yè)核心能力訓(xùn)練》一書是配套職業(yè)核心能力項目化教學(xué)的指導(dǎo)教材，是重慶電子工程職業(yè)學(xué)院職業(yè)核心能力課程組成員教學(xué)成果的結(jié)晶。全書以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為指導(dǎo)，以開放的視角、包容的學(xué)術(shù)態(tài)度、引導(dǎo)性的發(fā)問為特色，使教師在把握課程整體結(jié)構(gòu)的邏輯性的同時，將大量的篇幅留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。全書不包

《高職院校內(nèi)涵建設(shè)與評價體系建構(gòu)研究/高職院校長教育研究書系》是在當今高職院校綜合改革和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵階段，開展的關(guān)于內(nèi)涵式發(fā)展的主題研究�！陡呗氃盒�內(nèi)涵建設(shè)與評價體系建構(gòu)研究/高職院校長教育研究書系》從哲理層面，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論深入挖掘內(nèi)涵主題，全書通過理論和實證相結(jié)合的研究，全面分析了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的階段