本書立足全球會展業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)研究前沿，吸收展陳策劃領(lǐng)域理論的最新成果，圍繞展陳的本質(zhì)進(jìn)行研究，論述涉及藝術(shù)學(xué)、會展學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。本書系統(tǒng)闡述了展陳策劃的研究視野、 展陳策劃的概念與方法、展陳策劃的程序、展陳的市場分析、展陳策劃的內(nèi)容體系、展陳定位與主題策劃、展陳設(shè)計策劃與技術(shù)、展陳效果評估、展陳法律法規(guī)

本書內(nèi)容包括：平遙推光漆，千年古城里的千年工藝；大同手工一絕——銅火鍋；剪紙，多姿多彩的民間藝術(shù)；木版年畫，厚重鄉(xiāng)土的藝術(shù)之花；赫哲族的魚皮服飾；九朝古都，千年絕藝——洛陽唐三彩等。

《心開花開》一書展現(xiàn)了200余件中華傳統(tǒng)插花藝術(shù)作品，通過解讀傳統(tǒng)節(jié)氣風(fēng)物、節(jié)氣花事，了解節(jié)氣花材，品讀經(jīng)典詩詞，關(guān)照自然與人文之美，烘托了中華花藝的人文情懷和哲學(xué)觀，為生活增添了風(fēng)雅情致。作品倡導(dǎo)回歸自然，感受萬物應(yīng)時而動、生命循環(huán)往復(fù)的自然節(jié)氣之美。中華花藝選用代表節(jié)氣物候的花材進(jìn)行插作，堪稱應(yīng)時應(yīng)景的佳作。作品不

本書針對現(xiàn)代展示設(shè)計不同的設(shè)計理論、設(shè)計方法、實踐運(yùn)用等知識進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。全書分為8章，包括展示設(shè)計概述、展示空間設(shè)計、展示陳列與道具設(shè)計、展示版面設(shè)計、展示照明與色彩設(shè)計、展示設(shè)計程序與表達(dá)、展示設(shè)計中的數(shù)字技術(shù)運(yùn)用、展示專題設(shè)計等內(nèi)容。本書從概念理論，到展示設(shè)計方法、設(shè)計程序、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，再到博物館、會展、商

本書共分7章，內(nèi)容包括：手工印染、手工印染中的手繪技法與手繪絲綢、手繪絲綢之材料探索、手繪絲綢之工具探索、手繪絲綢之工藝流程等。

本書為敦煌經(jīng)典紋樣圖鑒，共五章。第一章介紹了“精致邊飾”，包括回紋、菱格紋、聯(lián)珠紋等紋樣；第二章介紹了“神秘圓光”，包括蓮花紋、卷草紋等紋樣；第三章介紹了“平棋藻井”，包括忍冬蓮花紋、葡萄石榴紋、卷草寶相花紋等紋樣；第四章介紹了“驚艷華蓋”，包括龍銜玉佩紋、蓮花瓔珞紋、倒懸蓮花紋等紋樣；第五章介紹了“裝飾織物”，包括鎖

本書將理論與實踐相結(jié)合，深入淺出地講解標(biāo)志的基本概念和設(shè)計方法。全書分為理論篇和實踐篇，其中理論篇包括包括了解標(biāo)志、標(biāo)志設(shè)計構(gòu)成元素、標(biāo)志設(shè)計流程、標(biāo)志設(shè)計手法、標(biāo)志造型設(shè)計等內(nèi)容，實踐篇包括品牌標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計和公共標(biāo)志設(shè)計3個實戰(zhàn)項目。 本書知識全面，案例豐富，理論篇中除介紹理論知識外，還設(shè)置“案例”“任務(wù)實

中國傳統(tǒng)紋樣是一個巨大的寶庫，從各個角度都能挖掘出豐富的、有設(shè)計參考價值的內(nèi)容。本書作者團(tuán)隊經(jīng)過多年的研究和儲備，翻閱近300部文獻(xiàn)資料，從字書、史籍、繪畫、歌賦、詩詞、佛典、筆記、建筑書籍、醫(yī)書、小說中查證，歷時3年，整理篩選出360多張很有價值的紋樣圖，重新繪制后出版。 本書共7章內(nèi)容，包括了紋樣簡史、幾何紋樣、植

《中國茶道插花》（第2版）結(jié)合我國傳統(tǒng)插花的藝術(shù)風(fēng)格、中國茶道的意境、花藝美學(xué)、花藝職業(yè)培訓(xùn)等知識進(jìn)行匯總整理。全書共四個章節(jié)，即茶道插花基礎(chǔ)理論、茶道插花的命題原則和常見基本造型、茶道插花作品賞析、茶文化與茶席設(shè)計賞析，重點介紹了中國茶道插花的概念、起源、固定技法、風(fēng)格特征、構(gòu)成要素、命題原則、基本形態(tài)、茶席設(shè)計案例

本書從培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力入手，闡述了展示設(shè)計的基本理論、展示視覺設(shè)計、展示空間設(shè)計、展示道具設(shè)計等方面的知識，并結(jié)合項目式教學(xué)法、分組教學(xué)法等，將原來集中講授的整個理論課程，拆分成幾個部分，每個部分自成體系。