這是一本以歷史、變化的眼光看語言的經(jīng)典名著，主要講述了語言自身在歷史進(jìn)程中的演變，分四個部分：一、語言學(xué)的發(fā)展，即截止至成書的20世紀(jì)初，三、語言在文化交流和社會關(guān)系中產(chǎn)生的變化；四、語言自身在歷史進(jìn)程中的演變；在結(jié)尾處，作者綜合全書各章節(jié)中的信息，在語言起源這個引人遐想又充滿爭議的話題上，給出了自己充滿想象力又有理有
本書立足于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、工匠精神、創(chuàng)新思維、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,著重介紹了職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、操作性，在編寫體例及內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新，設(shè)置了認(rèn)識演講與口才，演講與口才基礎(chǔ)，命題演講，即興演講，社交口才，面試口才6章內(nèi)容。每章就是一個訓(xùn)練單元，由課程思政要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、
愛萌滔客——即Iamtalker(我是演說家)的音譯，通過對心理的不斷暗示，讓自信的孩子更加優(yōu)秀，讓膽怯的孩子變得勇敢，愛萌滔客課程是一門將口才、禮儀、國學(xué)三者相結(jié)合的語言類培訓(xùn)課程，致力于推廣專業(yè)普通話教育和舞臺藝術(shù)，分階段的完整教學(xué)體系適合4-18歲全年齡段的孩子學(xué)習(xí)，針對不同年齡段孩子的多種教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)具有黏
《朗誦語言藝術(shù)考級培訓(xùn)教程》是全國朗誦語言藝術(shù)愛好者提高語言藝術(shù)表達(dá)的訓(xùn)練教材，也是廣大語言藝術(shù)愛好者參加朗誦藝術(shù)等級考試的輔導(dǎo)用書。本教程把朗誦這一語言藝術(shù)能力的提高作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以誦為主，說、講、演等形式為輔，融入教育學(xué)、心理學(xué)、溝通學(xué)以及中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代禮儀等內(nèi)容，提升朗誦愛好者的口語表達(dá)能力，當(dāng)眾表演能
本書分七章，內(nèi)容包括：緒論、歧義現(xiàn)象的研究概況、歧義現(xiàn)象研究的哲學(xué)基礎(chǔ)——從理想語言到日常語言、歧義現(xiàn)象研究的心理學(xué)基礎(chǔ)等。
本書屬于“上海交通大學(xué)外國語言文學(xué)跨學(xué)科研究系列”之一。本書主要包含以下三個方面：對翻譯研究涉及的不同理論視角進(jìn)行理論梳理、構(gòu)建和銜接；開拓不同研究領(lǐng)域之間的借鑒和合作；通過多樣化的理論視角對特定領(lǐng)域的案例進(jìn)行多維度研究，旨在凸顯多元化視角下的翻譯理論和案例研究能夠在哪些領(lǐng)域為翻譯研究帶來的推進(jìn)。本書注重翻譯研究不同領(lǐng)
本書試圖構(gòu)建演講與辯論的實踐體系，通過觀摩、感受演講、辯論活動，分析研究演講、辯論范例，從中獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)等實踐活動，提高口語交際能力，增長知識，開闊視野，陶冶情操，提高思想文化修養(yǎng)。適合學(xué)生及有演講水平提高需求的讀者參考使用。
本書按照偏誤分析的研究步驟，從語言接觸理論的研究角度出發(fā)，采用定性與定量相結(jié)合的方式，分別從縱向的歷時層面和橫向的共時層面考察了第二語言教材中的詞語對譯現(xiàn)象。前期研究通過對19世紀(jì)以來有代表性的第二語言教材中詞語對譯的考察，總結(jié)出了詞語對譯的五種普遍模式。在此基礎(chǔ)上界定了各類型的偏誤與非偏誤現(xiàn)象。后期研究以18世紀(jì)中國
中國符號學(xué)的發(fā)展如何探索屬于自己的發(fā)展道路，一直是中國符號學(xué)家關(guān)注的核心問題。本輯“精神文化符號學(xué)”研究中，張杰、余紅兵以“天人合一”的中國傳統(tǒng)認(rèn)知模式為基礎(chǔ)提出“精神文化符號學(xué)”，依據(jù)有無相生、體知感悟的道家哲學(xué)思想和認(rèn)知方式，對意義世界進(jìn)行豐富多元的探索；陳中、姚婷婷在這一研究路徑中具體討論了中國哲學(xué)中的“三心合一
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