本書是由江蘇省殘疾人聯(lián)合會、南京特殊教育師范學(xué)院聯(lián)合研制的公共服務(wù)領(lǐng)域國家通用手語系列推廣手冊的第一本，也是國內(nèi)首本可供公共服務(wù)領(lǐng)域窗口行業(yè)工作人員和全社會學(xué)習(xí)、使用國家通用手語，便利聽力和言語殘疾人生活的實用型手冊。 本書針對聽力和言語殘疾人在各類出行場景中，因溝通障礙存在諸多不便的問題，精心篩選各交通窗口行業(yè)為聽力
本書以域外《康熙字典》一系辭書文獻為研究對象，兼顧與之有關(guān)的其他類型文獻，研究《康熙字典》在海外流傳途徑，努力闡明《康熙字典》對域外漢外辭書發(fā)展所產(chǎn)生的系列影響，區(qū)分漢字文化圈內(nèi)外，重點分析《康熙字典》在日、韓以及歐美等國家的發(fā)展情況，勾畫出《康熙字典》系辭書域外發(fā)展相對完整的脈絡(luò)與譜系。這不僅對于完善我國的辭書發(fā)展史
對外漢語教學(xué)語法叢書是齊滬揚教授主持的國家社科基金重大項目對外漢語教學(xué)語法大綱研制和教學(xué)參考語法書系（多卷本）的系列成果，并入選2022年度國家出版基金資助項目，旨在構(gòu)建并完善滿足新時期發(fā)展需求的針對外國學(xué)生教育的漢語教學(xué)語法體系，是國際中文教育的重要參考書和工具書，主要服務(wù)于一線漢語教師、研究者、漢語國際教育專業(yè)研究
漢語詞匯顯著的類型特點是詞根復(fù)合構(gòu)詞。復(fù)合就會形成關(guān)系，復(fù)合詞中的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣、不完全對應(yīng)、兼具歷史層累性的特點。 本書在推進漢語復(fù)合詞本體研究的基礎(chǔ)上，聚焦相關(guān)的二語復(fù)合詞學(xué)習(xí)與教學(xué)，采用實證研究方法著重探討以下五類問題：典型或特殊復(fù)合詞的二語學(xué)習(xí)者詞義識解及其影響因素、表層語法結(jié)構(gòu)關(guān)系與深層語義
本書在既往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以國際中文教育理論和實踐為起點，不斷探索相關(guān)教育領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向，嘗試論證國際中文教育的高質(zhì)量發(fā)展之路。主要內(nèi)容包括國際中文教育視域下的教育理念及教育模式如何創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式如何改革才能適應(yīng)當(dāng)下教育的新發(fā)展，國際中文教育產(chǎn)教融合育人機制與路徑等。全書邏輯框架嚴謹，研究視角新穎，材料
明清之際，中西文化交流頻密，一代復(fù)一代的來華西人投身漢外、外漢辭書的編纂和漢語詞匯的集釋，為剖析中西交往與文明互通、語言接觸與嬗變留下了另一個敦煌寶藏。《明清來華西人與辭書編纂》正是對這一敦煌寶藏的考古再發(fā)掘。本書從語言學(xué)、文獻學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科、全方位地闡釋：1.明清時代的西人如何看待漢語材料？其看法與中國士大夫有無
《切韻》系韻書是研究中古音的重要文獻依據(jù)，其中最重要的文獻有兩種：故宮本《王仁昫刊謬補缺切韻》和《廣韻》。其中《廣韻》已有多種校理專著，如周祖謨《廣韻校本》（1960）、余廼永《新刊互注宋本廣韻》（2000）、黃侃《黃侃手批廣韻》（2006）、蔡夢麟《廣韻校釋》（2007）、趙少咸《廣韻疏證》（2010）等。相較于《廣
漢字是象形文字，但它表達的不僅僅是外在的形象，更多的是內(nèi)在關(guān)系。詞義有理可循、井然有序，多義詞的大多數(shù)義項由一種抽象意義貫穿和統(tǒng)攝，即核心義。核心義影響著用詞之法，統(tǒng)攝著眾多詞義，并始終存在于詞義演進過程中。核心義研究探討用字之法以及詞義演變的基本規(guī)律，能夠闡釋諸多義項產(chǎn)生的脈絡(luò)關(guān)系，揭示同源詞詞義演變的諸多關(guān)聯(lián)。本書
本書的主要創(chuàng)獲是提出首發(fā)和后隨兩種不同類型的演變模式，認為首發(fā)模式中的主要特征對后隨模式起著制導(dǎo)作用，影響力貫串同類演變的始終。從歷時角度看，首發(fā)者和后隨者之間不是拷貝關(guān)系，每個成員都走過具有自身特征的語法化歷程。在對演變的語義因素的探究方面，本書分析了語義關(guān)系變化、時間關(guān)系變化和句子推理意義變化等因素。對產(chǎn)生介詞的結(jié)
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