本書從學(xué)科課程建設(shè)做起，創(chuàng)新國家課程校本化實施方式，為兒童提供源源不斷的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。重建“學(xué)友型”課堂文化，營造適合兒童學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓兒童在敢問、善說、會合作、善分享的氛圍中學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)與實施過程中，教師團(tuán)隊不斷指向問題研究，形成研究共同體，不斷激發(fā)也培養(yǎng)了教師在課程開發(fā)與實踐方面的能力。

本書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》及部編版小學(xué)語文教材為依據(jù)，聚焦單元整體教學(xué)；對詩歌、童話、神話、寓言、小說、散文、說明文等不同文體的課文進(jìn)行了梳理和分析，結(jié)合不同文體課文的特點，提煉出適合于不同文體的語用教學(xué)策略；在每一章的最后，還設(shè)計了既有可讀性，又有借鑒性的典型的教學(xué)設(shè)計案例。

本書分A-S-K史家Pre課程、A-S-K史家融通課程兩章，內(nèi)容包括：注意力模塊課程、適應(yīng)與自信模塊課程、溝通與合作模塊課程、兒童哲學(xué)模塊課程，并附《共創(chuàng)未來素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑——“史家小學(xué)學(xué)校品牌提升”項目總結(jié)》。

本書以小學(xué)教育管理與課程教學(xué)為主要研究對象，首先從教學(xué)文化融入小學(xué)單元教學(xué)的理論概述，介紹了小學(xué)教育與單元教學(xué)的基本概念，解讀了師生對教學(xué)文化的認(rèn)知及教學(xué)現(xiàn)狀。其次圍繞小學(xué)課程教學(xué)展開論述，著重從小學(xué)單元教學(xué)建議、小學(xué)單元教學(xué)案例著手并就此問題展開了分析和研究。希望能夠為一線教師更好地將教學(xué)文化滲透到小學(xué)單元的教學(xué)實踐

黑貓英語分級讀物以經(jīng)典名著的改編本為主，小學(xué)段讀物為繪本，共30本，分5個級別：小學(xué)A級小學(xué)E級。小學(xué)段讀物以世界兒童喜聞樂見的經(jīng)典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當(dāng)代原創(chuàng)故事和非虛構(gòu)類作品；繪本的詞匯、句型和語法都被控制在小學(xué)生能夠掌握的范圍內(nèi)；繪本插圖精美，表現(xiàn)力強(qiáng)，有助于小學(xué)生充分理解文本；每本繪本末尾都配有符合小學(xué)生身

本書是一本面向小學(xué)教師的教師用書。聚焦小學(xué)思政教育課程實施策略的有效開展，全書分“課堂教學(xué)”“課程架構(gòu)”上下兩篇，上篇介紹課堂目標(biāo)確立及表達(dá)、評價方式與題目設(shè)計、教學(xué)策略與案例，下篇涵蓋實踐拓展、研學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。

“問題解決”教學(xué)法是目前教改領(lǐng)域比較流行的教學(xué)法，具有較強(qiáng)的生命力和研究價值。本書從小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析入手，構(gòu)建了一套基于問題解訣的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式，在闡釋理論的同時，引用了大量的課堂實例。通過核心問題和問題串的形式組織課堂教學(xué)活動，適用于小學(xué)科學(xué)各個領(lǐng)域的教學(xué)，對一線科學(xué)教師和教研員具有極強(qiáng)的參考價值。本套書為

本書是小學(xué)語文口語交際教學(xué)方向的著作，本書從小學(xué)語文口語交際教學(xué)基本內(nèi)容介紹入手，針對口語交際教學(xué)概述、能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)、口語交際類型與訓(xùn)練途徑、教學(xué)過程與方法進(jìn)行了分析研究；另外，就小學(xué)語文口語交際課程資源開發(fā)與利用、小學(xué)口語交際有效教學(xué)策略與能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還剖析了情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、思維導(dǎo)圖運用、板

本教材內(nèi)容分為與其它STEM教材相比較，具有如下特點：專項理線索，整合為特色；學(xué)案做支持，項目為主導(dǎo)；設(shè)計思維先行，提供創(chuàng)新路徑；小說工程融入，整合語文學(xué)科；材料來源生活，方便教師實施。

該書稿是一位優(yōu)秀的小學(xué)校長在11年學(xué)校管理中積累的經(jīng)驗成果，她總結(jié)出一套行之有效的教育教學(xué)方法和模式。從心中有夢、胸中有法、腳下有路三個方面分別詮釋了辦學(xué)理念、工作方法以及研究與實踐，講述了在不同的環(huán)境中校長如何實現(xiàn)自己的本真領(lǐng)導(dǎo)力。作者基于學(xué)校的現(xiàn)狀，結(jié)合社會發(fā)展，提出在日漸精進(jìn)的學(xué)校管理、課程建設(shè)和課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)