本書是作者自發(fā)的課程改革“論語課”的講義精華，全書分為兩部分，第一部分為“原典研讀課”，是對《論語》二十篇重要章節(jié)的譯注與評說；第二部分為“經(jīng)典研討課”，提供了幾種參考課型，如語義辨識課、資料梳理課、主題研討課、拓展閱讀課。作者的解讀立足文本，多有新見，且能邏輯自洽，這是十分難得的。在當前提倡“整本書閱讀”的背景下，作
新國標英語核心教程 7B 學生用書
“中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程配套教學用書”《英語》 拓展模塊 1 教師用書
本書以“德爾菲”批判性思維模型為理論依據(jù)，結(jié)合中學物理教師與學生的批判性思維的現(xiàn)狀，從批判性思維的六項技能（闡釋、分析、評估、推理、解釋和自我反思）和七項傾向（好奇心、追求真理、心智開放、分析性、系統(tǒng)思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中學物理學科中的批判性思維的要素以及這些技能和傾向在課堂教學中的培育路徑。全書分七章和
張大文，語文特級教師，上海復旦附中特聘教授。60多年來致力于初高中語文教學，特別是在古詩文教學上經(jīng)驗獨到。本書收錄了高中語文統(tǒng)編教材中的所有古文篇目，按照單元進行劃分。對每篇古文進行多維解讀，按照教學目標、學習任務、具體篇目分析以及奠基性目標（包括積累性內(nèi)容、理解性內(nèi)容）、創(chuàng)造性目標（包括鑒賞性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容、思辨性
本書立足中學地理一線教學，結(jié)合具身認知理論，從地理空間思維領(lǐng)域重構(gòu)了中學地理教學系統(tǒng)。本書對中學階段地理空間知識特點進行了全面的剖析，從教學實踐中探索出一系列培養(yǎng)地理思維的認知工具，研制中學地理空間思維的評價方案，找到了中學階段地理空間思維教學的基本范式。使中學地理空間教學顯性化、可視化和可操作化，突出了地理空間思維能
本書從實踐角度出發(fā)，全面系統(tǒng)地闡述了風華初變革的內(nèi)生動力、突破學科邊界的綜合主題課程變革、深度植入系統(tǒng)思維的單元設(shè)計變革、重新構(gòu)建實踐學習學科教學變革、持續(xù)推動變革演進的機制構(gòu)建等內(nèi)容，深入剖析了風華初在教學改革探索中采取的一系列創(chuàng)新措施和策略是如何一步步提升學校教育品質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的。本書旨
本書著眼于強化學生的安全意識，深入闡述安全在個人成長中的重要作用，以促進學生的全面發(fā)展，并借助一些真實案例和生動的講解，為學生展現(xiàn)了豐富且全面的安全教育內(nèi)容，使學生能夠深入理解和應用各種安全知識和技能，提升他們的安全意識和自我防護能力。全書包含四個主題：社會安全篇、校園安全篇、公共衛(wèi)生篇、自然災害篇。在編寫體例上，本書
改革開放40年中小學課堂教學實踐樣態(tài)研究（語文卷）
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