本書以歷史作業(yè)概念界定及理論依據(jù)為切入點(diǎn)，由淺入深地論述了初中歷史作業(yè)及其功能、初中歷史作業(yè)的有效性，系統(tǒng)地闡述了初中歷史書面作業(yè)設(shè)計(jì)、非書面類假期作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、探究性作業(yè)設(shè)計(jì)，深入探究了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向及以“雙減政策”為導(dǎo)向的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，以期為讀者理解與踐行初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考和借鑒。本書

本書首先對核心素養(yǎng)培育的基本理論以及歷史學(xué)科育人導(dǎo)向問題做了簡要介紹；其次闡述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，其中包括歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建；再次分析了基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建，使讀者對基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建有了全新的認(rèn)識(shí)；最后從多維度闡述了核心素養(yǎng)下中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)以及教

本書分為“研究篇”和“實(shí)踐篇”兩部分，內(nèi)容包括：高階思維國內(nèi)外研究綜述、面向初中數(shù)學(xué)課堂的高階思維內(nèi)涵框架構(gòu)建、聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐工具的研制、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生高階思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、指向高階思維培養(yǎng)的變式教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題解決教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題提出教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)寫作教學(xué)。

《中小學(xué)教師培訓(xùn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》一書是依據(jù)成人教育的理論和規(guī)律，基于大量中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐的研究成果。全書分為上篇和下篇兩篇，上篇對新時(shí)代下中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論、管理與實(shí)踐進(jìn)行了探索與研究，下篇圍繞當(dāng)前教師培訓(xùn)中的兩個(gè)熱點(diǎn)問題——智慧培訓(xùn)和鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)進(jìn)行了專題論述。本書所有內(nèi)容都源于長沙市中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)踐

我國中小學(xué)語文知識(shí)體系問題近年來成為語文學(xué)界討論的一個(gè)熱點(diǎn)問題。全書從歷時(shí)和共時(shí)、理論與實(shí)踐、解構(gòu)與建構(gòu)、回顧與展望等維度系統(tǒng)論述語文知識(shí)體系問題，包括三個(gè)板塊的研究：第一是語文課程對語文知識(shí)體系的需求性研究，包括“語文知識(shí)體系建構(gòu)的必要性研究”與“中小學(xué)語文知識(shí)的廣度與厚度研究”；第二是語文教材中語文知識(shí)體系的歷史與

本書共分六章，計(jì)二十二節(jié)，共五十個(gè)案例，對理解地理核心素養(yǎng)，把握單元整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)“基于情境、問題導(dǎo)向”的教與學(xué)，開展地理實(shí)踐，做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了理論闡釋和案例提供。

本書共六章，內(nèi)容包括：如何理解課程致力于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、如何理解與設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)、如何圍繞學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)、如何通過豐富優(yōu)化課程資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、如何基于核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律變革教與學(xué)方式、如何通過過程性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

本書是對順德鄉(xiāng)土音樂深入研究的結(jié)果，并試圖向世人展示這一獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土音樂是一個(gè)充滿魅力和多樣性的音樂類別，它源自人們對自然環(huán)境和鄉(xiāng)村生活的熱愛與表達(dá)。這種音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的傳承。它記錄了順德人民的歷史、習(xí)俗和生活方式，是他們獨(dú)特的精神和情感的表達(dá)方式。探索順德鄉(xiāng)土音樂，讓我們對順德文化有了更

審辯式思維是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種思維品質(zhì)，包含有培養(yǎng)學(xué)生的博學(xué)、質(zhì)疑、慎思、明辨、篤行等方面的能力。初中語文新課標(biāo)中明確提出了初中階段需培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，“審辯式思維”是開啟語文深度學(xué)習(xí)之門的金鑰匙�！吨赶蛏疃葘W(xué)習(xí)的語文審辯式思維教學(xué)實(shí)踐研究》一書從教學(xué)和鑒賞兩個(gè)維度，對名著閱讀、單篇課文、作文、專題學(xué)習(xí)等進(jìn)行了探

本書為廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地(順德)項(xiàng)目實(shí)施過程中提煉的理論成果，該項(xiàng)目建設(shè)以跨學(xué)科主題實(shí)踐校本課程開發(fā)與實(shí)施為核心，促進(jìn)學(xué)校教研機(jī)制的創(chuàng)新和教師的專業(yè)成長，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的順德校本教研新樣態(tài)，整體提升校本學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。全書分為五大部分展開論述。第一部分為緒論部分，主要闡述項(xiàng)目背景、區(qū)域現(xiàn)狀。第二部分是基于