本書為專著，是作者多年來在教育教學和課堂教學改革實踐研究中所取得的一系列成果的總結。書中提出的許多思想觀點是作者作為基層教研人員在研究過程中與一線教師教育教學緊密融合、碰撞后，又在自身豐富實踐經驗之上的理論概括，對教師的教學和教研極具啟發(fā)性。特別是作者在教育理論指導下，在課堂教學改革實踐中以學生學為出發(fā)點，以學會學習為

本書分為四個部分：第一部分是對社會事業(yè)（即社會工作）的概述，介紹了這一學科的基本概念、功能、范圍與分類等，并指出了當時社會工作發(fā)展的必要性；第二部分是對西方發(fā)達國家社會工作起源與發(fā)展的介紹，并回溯了中國社會慈善救濟事業(yè)發(fā)展的簡要歷史，概括介紹了民國時期社會工作事業(yè)的主要進展；第三部分專門就社會工作人才培養(yǎng)進行了系統(tǒng)探討

《中國農村社會事業(yè)研究報告（2016-2017）》包括概述篇、專題篇、評價篇和政策篇四大部分。概述篇從面上總結了我國農村社會事業(yè)發(fā)展取得的新進展，分析存在的問題，提出了新時代農村社會事業(yè)發(fā)展的重點任務；專題篇從農村教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、人居環(huán)境、社會保障、扶貧、重點群體關愛8個專題進行詳細記錄和分析；評價篇構建了

因此，本書共分兩大部分對網絡社群的興起及相關社會問題的治理展開研究，*部分為“網絡社會中的群體與結構”，具體討論網絡社群的表現(xiàn)形式、本質屬性以及對社會結構所產生的實質影響。*章探討網絡社群的商業(yè)化現(xiàn)象，通過微商現(xiàn)象來呈現(xiàn)社群經濟的新形態(tài)及其產生的失序和過度商業(yè)化的問題。第二章探討網絡社群的集體行動和社會動員現(xiàn)象，通過“

本書系統(tǒng)闡述了系統(tǒng)介入方法的理論基礎，提出社會工作系統(tǒng)模型的建構，系統(tǒng)視角在人際交往和環(huán)境溝通關系中的重要價值，并將服務視為組織與網絡構建下的系統(tǒng)服務。作者特別剖析了家庭系統(tǒng)，認為系統(tǒng)分析是理解家庭的一把鑰匙，也是對多問題家庭提供服務的重要方法。在系統(tǒng)分析時，社會工作不僅要著眼于案主系統(tǒng)，同時也要與機構系統(tǒng)和社會環(huán)境的

本書以蘇格拉底對話為研究起點，關注對話這種溝通形式的成長史和生命力。蘇格拉底對話是古希臘一種非主流的溝通方式，本質上是對城邦治理中的辯論決策模式的反對。通過公共對話思想的考察可見，公共對話具有緩解社會競爭、消解爭議、促進社會合作的基本功能。在此基礎上本書考察對話方式在宏觀、中觀和微觀上的意義，反思公共對話對公共利益界定

社區(qū)應急準備指導手冊

社會工作督導是專業(yè)社會工作發(fā)展的重要組成部分。在專業(yè)社會工作發(fā)展、創(chuàng)新社會治理的需求和推動下，中國社會工作督導實務有了進一步拓展，建設一支優(yōu)秀的社會工作督導隊伍成為完善社會工作的重要環(huán)節(jié)和核心內容。作為一線社工的陪讀者和實踐者，社會工作督導者與助人自助的一線社工相惜相隨，一路同行！ 為培訓優(yōu)秀社會工作督導人才，中國社會

本書帶著我們周游一番有關社會工作的政治學理論與實踐，站在社會歷史發(fā)展的特殊時期，尤其是在后現(xiàn)代社會對社會工作的諸多挑戰(zhàn)和批評的背景下，提出了“后現(xiàn)代社會：社會工作會終結嗎”的疑問，通過建構“歷史—當代”的分析范式，分別檢視了社會工作在歷史和當代發(fā)展脈絡下的特征和實踐，以回應或應對后現(xiàn)代社會對社會工作的質疑和挑戰(zhàn)，進而重

本書介紹了一系列可操作的模式和方法，比如庫伯的學習圈、SOLER、FLEX等，幫助學習者保持有質量的溝通，以及溝通能力的可持續(xù)發(fā)展。從本書中，讀者可以了解溝通的運行機制、影響因素以及傾聽水平不同會帶來的差異性效果；學習如何覺察和思考服務對象的多樣性特征，并掌握建立良好關系的通用溝通規(guī)則；意識到存在非自愿的關系和服務對象