本書(shū)通過(guò)構(gòu)建一個(gè)更加清晰的分析框架，對(duì)制度理論與組織研究之間的關(guān)系有了更加深刻的把握；全面呈現(xiàn)了文化與組織社會(huì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)、政治學(xué)、管理理論等關(guān)于組織的制度分析，特別是反映了其中最新的進(jìn)展；比較了各種制度理論的異同，并對(duì)制度理論譜系做出了更加全面的概括；對(duì)關(guān)于組織的制度理論與研究的歷史、現(xiàn)狀、成就、問(wèn)

本書(shū)介紹日常禮儀和通用職業(yè)禮儀基本規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生克服交往心理障礙，介紹日常交往和解決矛盾的策略，以及語(yǔ)言、行動(dòng)、表情等方面的交往技巧。將團(tuán)隊(duì)的合作行為作為一般交往的延伸，將團(tuán)隊(duì)處理團(tuán)隊(duì)沖突、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)做為重點(diǎn)。

本書(shū)講述了：FIS能激發(fā)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體組織成員的主觀能動(dòng)性，F(xiàn)IS能培育不斷學(xué)習(xí)、永續(xù)創(chuàng)新的組織文化，這些都將促進(jìn)組織逐步成長(zhǎng)為不斷學(xué)習(xí)、永續(xù)創(chuàng)新的信息化組織，在信息化進(jìn)程中，循序漸進(jìn)、穩(wěn)步前行、螺旋式上升。

本書(shū)共十二章，內(nèi)容包括：溝通中的工作和工作中的溝通、良好的溝通是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理的保證、領(lǐng)導(dǎo)者的溝通藝術(shù)、溝通的流動(dòng)方向、突破溝通的障礙、有效召開(kāi)小組會(huì)議、合理地激勵(lì)下屬、以?xún)A聽(tīng)者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行交流等。

本書(shū)共分八章，第一章重點(diǎn)陳述了組織理論的歷史演變；第二章深入分析了自我知覺(jué)、他人知覺(jué)與人際知覺(jué)；第三章分析了個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，論述了影響個(gè)體心理結(jié)構(gòu)特征形成的因素，并由個(gè)體心理結(jié)構(gòu)模型導(dǎo)出了組織心理結(jié)構(gòu)模型；第四章對(duì)群體行為進(jìn)行了介紹。第五章充分論述了組織行為的十大動(dòng)力，并將這十大動(dòng)力分類(lèi)為根源性動(dòng)力、制度與結(jié)構(gòu)

全書(shū)分為六篇，即“導(dǎo)論”、“個(gè)體行為”、“激勵(lì)行為”、“群體行為”、“領(lǐng)導(dǎo)行為”和“組織行為”，共17章，全面系統(tǒng)地探討了組織管理中的心理行為規(guī)律。每章章首設(shè)有本章重點(diǎn)、引導(dǎo)案例，章末設(shè)有案例分析或故事與啟示，以及自我診斷練習(xí)等，不僅方便了教師的教學(xué)安排，也有利于學(xué)生提升實(shí)際管理技能。

要想寫(xiě)出精美的公文，不僅要講究寫(xiě)作技法的高超，而且要注重格式的規(guī)范。一份公文，在內(nèi)容寫(xiě)法上無(wú)可挑剔，但在行文格式上不規(guī)范，也會(huì)影響公文的專(zhuān)業(yè)性及其效用。本書(shū)精心挑選了公務(wù)工作中基層接觸機(jī)會(huì)多、使用率高的文種，從公文寫(xiě)作、講稿撰寫(xiě)、活動(dòng)策劃三個(gè)維度，全面系統(tǒng)地講述了公文的定義和作用、公文種類(lèi)、公文格式、行文規(guī)則、講稿的特

《組織行為學(xué)》凝聚了作者數(shù)十年組織行為學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果之精華，初版于2003年，深受廣大讀者的好評(píng)，被眾多高校選作教材。全書(shū)分為6篇16章，全面系統(tǒng)地探討了組織行為學(xué)的理論和方法。每章章首設(shè)有本章重點(diǎn)、名人名言、引例，正文詳述主題相關(guān)內(nèi)容，章末安排關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、復(fù)習(xí)思考題、自我診斷、案例分析等，方便教師的教學(xué)安排，也有

組織行為學(xué)

組織行為學(xué)(第二版）（21世紀(jì)通識(shí)教育系列教材）