本書(shū)從八個(gè)方面講述孩子應(yīng)該為自己讀書(shū)，主要教孩子如何正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎樣通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變自己的人生。書(shū)中內(nèi)容將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有極強(qiáng)的實(shí)操性，能夠幫助孩子清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立起為自己讀書(shū)的正確觀念。

在本書(shū)中，首先概述了大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的理論體系，提出大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的核心要素，涉及大數(shù)據(jù)來(lái)源和個(gè)性化兩大核心，以及精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)精準(zhǔn)、問(wèn)題精準(zhǔn)和干預(yù)精準(zhǔn)三大要素。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的價(jià)值取向則包括了走向人機(jī)協(xié)同、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的技術(shù)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、尊重個(gè)體差異的人本價(jià)值，秉承因材施教、追求極致發(fā)展的文化價(jià)值三類導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)

本書(shū)詳細(xì)闡述了此模式的研究背景、研究設(shè)計(jì)方案、理論基礎(chǔ)、政策和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)施效果等，亦對(duì)研究不足與模式發(fā)展趨勢(shì)做了總結(jié)與展望。本書(shū)對(duì)指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育工作開(kāi)展、進(jìn)而提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

本書(shū)以現(xiàn)代教育技術(shù)為主線，在總結(jié)我國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育技術(shù)的最新發(fā)展，依次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念、基本理論和實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容做了全面且系統(tǒng)的闡述。

本書(shū)針對(duì)在新時(shí)期高職院校如何有效地開(kāi)展人文素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行了探索，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。主要內(nèi)容包括人文素質(zhì)教育概述、高職院校人文素質(zhì)教育的基本概況、高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀和對(duì)策、高職院校人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系、高職生人文素質(zhì)全面發(fā)展、高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的體系建構(gòu)、高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與

本書(shū)主要針對(duì)三年級(jí)以上小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，從零開(kāi)始幫助小學(xué)生逐步使用PowerPoint出色地完成語(yǔ)文、英語(yǔ)等課業(yè)任務(wù)，其中涵蓋了PowerPoint軟件中的重要功能、設(shè)計(jì)思路與制作方法，還有一些獨(dú)特的小技巧。只要讀者跟著書(shū)中的指引動(dòng)手練習(xí)實(shí)踐，再加上一點(diǎn)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，就能制作出非常漂亮的PPT，獲得滿滿的成就感

學(xué)科評(píng)估制度是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的重要手段,也是踐行高等教育治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵引領(lǐng)。我國(guó)學(xué)科評(píng)估制度可追溯至1986年原國(guó)家教委開(kāi)展的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選，在30余年的發(fā)展中，學(xué)科評(píng)估的社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。隨著“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的提出，學(xué)科建設(shè)成為一流大學(xué)建設(shè)的主要抓手，如何通過(guò)學(xué)科評(píng)估促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，成為備受關(guān)注的問(wèn)題�；仡�、

本書(shū)共七章內(nèi)容，其中：第一章課程與教學(xué)概述、第二章課程與教學(xué)系統(tǒng)是本書(shū)的第一層次，介紹學(xué)科發(fā)展與理論的形成；第三章課程與教學(xué)目標(biāo)、第四章課程與教學(xué)的內(nèi)容、第五章課程的實(shí)施與教學(xué)是本書(shū)的第二層次，為讀者展示真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中師生主體互動(dòng)的內(nèi)容、方式與方法，也就是介紹課程與教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與問(wèn)題關(guān)涉；第六章課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)、第七

本書(shū)以中小學(xué)生個(gè)體和群體心理異常的校園發(fā)現(xiàn)與評(píng)估、轉(zhuǎn)介和康復(fù)支持的實(shí)踐研究為例，站在學(xué)校心理教育視角，以教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三重對(duì)象維度，闡述在校園開(kāi)展‘校-家-醫(yī)協(xié)同’心育工作的基本路徑。案例循證具有可讀性。以大量鮮活的中小學(xué)心理異常學(xué)生案例進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合的講述，豐富大家對(duì)此類學(xué)生心理工作路徑的理解。

本書(shū)以馬克思主義倫理學(xué)為指導(dǎo)，以馬克思主義人性論和美德論為理論基礎(chǔ)，遵循現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——倫理反思——理論建構(gòu)——系統(tǒng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)論路徑，綜合運(yùn)用訪談法、案例分析、價(jià)值分析、邏輯演繹等研究方法，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)道德問(wèn)題展開(kāi)研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)關(guān)系等方面表現(xiàn)出的道德失范行為的理論分析，提出了相應(yīng)的道德理想要求，