本書所選論文涉及美育理論與學(xué)校美育實踐等多個方面,既從理論的高度論證了在青少年群體中開展美育工作的意義和重要性,又結(jié)合當(dāng)下的熱點問題與教學(xué)實踐,討論了與學(xué)校美育直接相關(guān)的制度機制建設(shè)、教師教學(xué)行為、學(xué)生培養(yǎng)實踐等方面的問題與經(jīng)驗。

本書按照“新時代創(chuàng)新文化育人的時代價值→新時代創(chuàng)新文化育人的思想資源→新時代創(chuàng)新文化育人的本質(zhì)內(nèi)涵→新時代創(chuàng)新文化育人的體系構(gòu)成→新時代創(chuàng)新文化育人的基本路徑→新時代創(chuàng)新文化育人的有效領(lǐng)導(dǎo)”的研究邏輯來論述。從“問題”入手,以“理論”支撐,力求深刻揭示創(chuàng)新文化育人的時代價值、思想資源、本質(zhì)內(nèi)涵、體系構(gòu)成,力求尋找創(chuàng)新文

本書精選江蘇蘇州地區(qū)優(yōu)秀專兼職心理教師的咨詢個案,分類整理,并加上專家點評,從系統(tǒng)治療視角,靈活運用適切的心理療法,整合家校、來訪者自身和新認(rèn)知新改變帶來的資源,幫助來訪學(xué)生走出心理困境,探索新時代學(xué)校心理咨詢的效度。本書所選的案例基本涵蓋了當(dāng)前小學(xué)生心理咨詢的范圍,也集中體現(xiàn)了心理教師的專業(yè)化咨詢方法,可為同行及家長

本書為美國引進版權(quán)。艾莉森·高普尼克為國際兒童學(xué)習(xí)研究界的泰斗,在這本《孩子如何學(xué)習(xí)》中,她聯(lián)合兩位世界知名兒童發(fā)展專家,從理解他人、認(rèn)知事物和學(xué)習(xí)語言3個方面向讀者詳細(xì)闡釋了兒童大腦的學(xué)習(xí)機制,并分析了其背后的原因。通過豐富而又有創(chuàng)造性的實驗案例,揭示了孩子學(xué)習(xí)的奧秘,將孩子超越成人的學(xué)習(xí)天賦細(xì)致入微地展現(xiàn)在讀者面前

本書從進階式培訓(xùn)與轉(zhuǎn)化式培訓(xùn)兩個維度入手,梳理總結(jié)上城教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐探索,介紹上城教師隊伍在建設(shè)過程中通過教師精神培育、“五階研訓(xùn)”教師發(fā)展范式建構(gòu)、“學(xué)習(xí)者中心”教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、“讓生手變能手”持續(xù)學(xué)習(xí)進階的分層分類教師培訓(xùn)課程建設(shè)、強化“轉(zhuǎn)化性研修”做變革型教師的培訓(xùn)改革探索、“眾享與共生”教師發(fā)

本書由中國性學(xué)會性教育專家童立、譚國甸編著,與百度百科聯(lián)合,基于搜索頻率和用戶關(guān)注度,篩選出年輕讀者最關(guān)注、最需要的35個性教育和親密關(guān)系問題,進行深度解讀、正面引導(dǎo),對問題延伸出的一些新問題和新概念進行拓展分析和介紹,像包括“PUA”、性侵、同居等大學(xué)生關(guān)注度較高的熱門話題均有所涵蓋,有不俗的普及意義和實用價值。作者

本書以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo),結(jié)合專家組在20多所名校教師研訓(xùn)實踐的經(jīng)驗,借鑒國際先進的培訓(xùn)工具,并通過多次迭代升級,形成了與新課程理念完全一致的研訓(xùn)實踐操作體系,為新時代課堂教學(xué)改革和教師的專業(yè)化發(fā)展提供了實踐范例,對于當(dāng)前廣大教師落實新課標(biāo),學(xué)習(xí)新教材,貫徹新發(fā)展理念具有很強的借鑒與指導(dǎo)意義。另外本書設(shè)計了不同層次的學(xué)

讓每個孩子都能接受高質(zhì)量的教育，是新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要任務(wù)，而城鄉(xiāng)間、校際間的師資配置失衡是制約教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流輪崗，是強師優(yōu)師的有力保障，更是加快實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興和教育公平的重要舉措。本書采用問卷調(diào)查、深度訪談、政策文本分析等多種方法，圍繞教師交流政策實施、交流教師評價

本書是一部由十幾名教育碩士研究生通過認(rèn)真研讀經(jīng)典教育著述所撰寫的讀書報告合集。每篇讀書報告都是作者在引用原文經(jīng)典語句的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及自身教育經(jīng)歷進行的深入思考。通過閱讀此書，讀者既可以快速了解到經(jīng)典原著的全貌，還可以感受到作者對教育的個人思考，從而碰撞出思維的火花。全書具有很強的可讀性、思考性與啟發(fā)性。

道德責(zé)任是一個古老而關(guān)鍵的倫理學(xué)范疇，也是一個緊迫而現(xiàn)實的社會問題。學(xué)校是培養(yǎng)責(zé)任公民的重要陣地。學(xué)校道德責(zé)任教育勢在必行。全書分為六大部分。第一部分概念界定，明晰“何謂道德責(zé)任”，道德責(zé)任以高度的理性自制和自由自覺為特征，強調(diào)對可預(yù)見的行為后果的承擔(dān)；繼而探究“人何以要負(fù)責(zé)”，考察道德責(zé)任發(fā)生的邏輯始源和發(fā)展的變化機