在當(dāng)今人們的眼中,健康成為另外一種幸福,沒有健康,身體很難承載那些幸福。關(guān)于健康和醫(yī)學(xué)方面的科普知識對人們,尤其是青少年的健康認知至關(guān)重要。了解一些關(guān)于健康和醫(yī)學(xué)的知識。對他們的身心健康成長非常有益!肚嗌倌昕茖W(xué)啟智系列:流感病毒》主要選取一些關(guān)于流感病毒方面的文章,向讀者介紹有關(guān)病毒及其傳播的相關(guān)知識,希望讀者閱讀后
《無形體病原菌P44外膜蛋白表達基因》主要內(nèi)容包括:人畜共患疾病的概念、人畜共患疾病流行現(xiàn)狀與特點、人畜共患疾病的分類及共同特點、人畜共患疾病的防治策略及措施、立克次體的形態(tài)與特征、繁殖與傳播形式、感染機制等。
《病原生物與免疫學(xué)》的編寫,堅持“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)“五性”(思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進性、適用性)“三特定”(特定對象、特定要求、特定限制)的原則,以高職高專護理的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),按照臨床護理崗位工作的要求,構(gòu)建教材體系,選取和編排教材內(nèi)容,力爭體現(xiàn)高職高專護理專業(yè)特色。另外,在教材的結(jié)構(gòu)體
Thislaboratorytextisusedtoguidethestudents'learningandtrainingofmicrobiology,parasitologyandimmunologylabtechniques,proceduresandexperiments.Theoutcomeexpectedi
《高等院校醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)系列實驗教材:微生物學(xué)與免疫學(xué)實驗》分為微生物學(xué)實驗和免疫學(xué)實驗兩大部分,每部分包括基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗,全書共有59個實驗。每個實驗基本包括實驗?zāi)康、實驗原理、實驗器材和試劑、實驗操作、實驗結(jié)果、注意事項和思考題七部分。
本書是南開大學(xué)分子病毒實驗室20年來發(fā)表論文的集子。論文時間跨度從1992年到2011年,是從200余篇已發(fā)表的論文中選取的85篇。按內(nèi)容分為上下兩篇:慢病毒分子生物學(xué)和泡沫病毒分子生物學(xué),其中,上篇五章,下篇三章。
手能力、綜合分析問題、解決問題的能力及自主創(chuàng)新精神。設(shè)計編寫原則主要體現(xiàn)在實用性、綜合性、創(chuàng)新性和先進性。本教程的編寫結(jié)合各參編院校實驗教學(xué)改革的實際,依據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo),將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗、人體寄生蟲學(xué)實驗和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗的傳統(tǒng)實驗內(nèi)容重新進行優(yōu)化整合,并增加了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。在總論部分,將形態(tài)學(xué)實驗室常規(guī)
本書以解析乙肝病毒攜帶為主線,以全新的視角詳略得當(dāng)?shù)仃U述了對乙肝病毒攜帶的認知、診治、用藥、預(yù)防等。 簡明的醫(yī)學(xué)知識,引導(dǎo)讀者以科學(xué)的態(tài)度正確認識乙肝病毒攜帶,消除人們在日常生活中對乙肝病毒的恐懼。 深入剖析乙肝病毒攜帶診治過程中常遇到的難題、鮮為人知的用藥效果、不同治療階段的治療方法、不同患者個體差異可能出現(xiàn)的
《全國醫(yī)學(xué)高等?平逃逡(guī)劃教材·供臨床醫(yī)學(xué)護理學(xué)助產(chǎn)等專業(yè)用:病原生物學(xué)與免疫學(xué)》(作者金安娜、陳育民)作為全國醫(yī)學(xué)高等?平逃笆濉币(guī)劃教材之一,編寫原則以就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)學(xué)歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證”制度的要求,努力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,將“三基”(基本知識、基本理論、基本技能
《微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》是高職高!笆晃濉币(guī)劃教材★生物技術(shù)系列之一。全書分為微生物學(xué)及免疫學(xué)兩部分,共十七章。免疫學(xué)部分包括免疫學(xué)基礎(chǔ)概述、抗原、免疫分子、主要組織相容性復(fù)合體及其編碼分子、免疫細胞、免疫應(yīng)答、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)應(yīng)用;微生物學(xué)部分包括細菌、放線菌、其他原核細胞型微生物概述、病毒、真菌、微生物與藥物變質(zhì)