本書作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領(lǐng)域兩種不同的關(guān)于課程知識價值的設(shè)問：“什么知識最有價值”以及“誰的知識最有價值”，剖析了其背后所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學(xué)生與知識關(guān)系的異化。

這是一本幫助小學(xué)生戰(zhàn)勝挫折并擁有堅強(qiáng)意志力的自助讀物。針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到的各種挫折，本書可以幫助他們學(xué)會用積極的心態(tài)、強(qiáng)大的內(nèi)心、獨(dú)立的自我去面對，并讓他們擁有強(qiáng)大的心理復(fù)原力。針對小學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)，本書提供了多種意志力訓(xùn)練方式和技巧，可以幫助小學(xué)生收獲強(qiáng)大的意志力，保持積極向上的姿態(tài)，獲得成長的

本書從用戶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者和學(xué)習(xí)者多主體視角，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域?qū)Α坝脩魟?chuàng)業(yè)”視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)習(xí)進(jìn)行開拓性探索。

全書《心理健康教育與心理學(xué)史論》由心理健康教育論(上)與心理學(xué)史論(下)有機(jī)連結(jié)構(gòu)成，論稿(上)從從本體論、認(rèn)識論、行動論、文化論、標(biāo)準(zhǔn)論、技術(shù)論和相關(guān)論論述心理健康教育的基本問題；論(下)對心理學(xué)發(fā)展中的科學(xué)性與人文性問題、心理學(xué)流派的人性論問題、心理學(xué)流派的哲學(xué)基礎(chǔ)問題、心理學(xué)發(fā)展中的研究對象與研究方法問題、本能問

2022年高校在校大學(xué)生數(shù)量為1076萬，在眾多高校學(xué)生人群中，美育是較為薄弱的環(huán)節(jié)，美育作為新時代人才培養(yǎng)的重要途徑，亟需加強(qiáng)。本書以高校美育課程與舞蹈審美實踐為研究對象，闡述了高校美育的相關(guān)理論知識，并從多個角度對高校美育及舞蹈實踐的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)論述。主要包含高校美育發(fā)展歷程探索、高校美育課程設(shè)置情況、高校美育課

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。教師培訓(xùn)是中國特色教師教育體系中的重要組成部分。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，筑牢教育強(qiáng)國根基，對教師培訓(xùn)提出高質(zhì)量發(fā)展的新要求，需要完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系、建構(gòu)教師專業(yè)學(xué)習(xí)新生態(tài)。《教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新(第四卷)》基于北京教育學(xué)院七十年教師培訓(xùn)的

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。教師培訓(xùn)是中國特色教師教育體系中的重要組成部分。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，筑牢教育強(qiáng)國根基，對教師培訓(xùn)提出高質(zhì)量發(fā)展的新要求，需要完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系、建構(gòu)教師專業(yè)學(xué)習(xí)新生態(tài)�！督處熍嘤�(xùn)模式創(chuàng)新(第三卷)》基于北京教育學(xué)院七十年教師培訓(xùn)的

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。教師培訓(xùn)是中國特色教師教育體系中的重要組成部分。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，筑牢教育強(qiáng)國根基，對教師培訓(xùn)提出高質(zhì)量發(fā)展的新要求，需要完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系、建構(gòu)教師專業(yè)學(xué)習(xí)新生態(tài)。《教師培訓(xùn)課程建構(gòu)(第二卷)》基于北京教育學(xué)院七十年教師培訓(xùn)的

本書分為8章，內(nèi)容包括：校園心理劇的產(chǎn)生與發(fā)展、校園心理劇的實質(zhì)與特點(diǎn)、校園心理劇的基本元素與活動過程、校園心理劇的主要功能與獨(dú)特價值、校園心理劇的常用技術(shù)與戲劇范式、具身認(rèn)知與校園心理劇、課一劇融合具身教學(xué)模式的實踐斫究、課一劇融合具身教學(xué)模式的實施要點(diǎn)。

本書以家校共育視域下提升教師家庭教育指導(dǎo)能力為突破口，從當(dāng)前中小學(xué)校教師在家庭教育指導(dǎo)中的現(xiàn)狀出發(fā)，解讀了教師家庭教育指導(dǎo)能力的基本內(nèi)涵、價值、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)策略，匯集了一線優(yōu)秀班主任、德育管理者、教師在具體家庭教育問題上的智慧與方法。本書旨在幫助一線班主任、教師、家庭教育工作者做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)同推進(jìn)家校合作體系