本書主要從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、禮儀與溝通、生命安全與危機處理和創(chuàng)業(yè)教育與實踐五個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們盡快完成學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

本書是一部全面反映世界當(dāng)代職業(yè)教育研究最新成果的權(quán)威典籍，由20個國家142位大學(xué)和研究機構(gòu)知名專家教授撰寫的130余篇論文構(gòu)成，所有文章均經(jīng)過國際學(xué)術(shù)委員會匿名評審。該書原文主編為著名職業(yè)教育家F.Rauner教授和時任聯(lián)合國教科文組織職教中心主任的R.Maclean博士。它的出版，為國際職業(yè)教育研究和實踐奠定了系統(tǒng)

《高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究(基于平衡計分卡理論)》主要介紹平衡計分卡戰(zhàn)略管理思想在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。文中介紹了浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院運用平衡記分卡理論，整合“政、產(chǎn)、學(xué)、研、市”系統(tǒng)資源，根據(jù)平衡計分卡四個層面目標(biāo)間的因果關(guān)系，探索和建構(gòu)高校多元一體的戰(zhàn)略管理體系，依托校企一體化平臺，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，

《從明天起做一個幸福的職教人》共分為五個部分，《從明天起做一個幸福的職教人》分別為：第一輯我們的人生因職業(yè)而幸福；第二輯我們的生命因?qū)W生而精彩；第三輯我們的責(zé)任因育人而莊嚴(yán)；第四輯我們的使命因艱難而神圣；第五輯我們的生活因閱讀而溫馨；第六輯我們的靈魂因讀書而高貴。

《我看中國職教：馮勝清探索中國職教之路》是作者結(jié)合20余年的一線職業(yè)教育與管理實踐經(jīng)驗，經(jīng)過比較深入的思考撰寫而成。全書分為九輯，內(nèi)容涉及職業(yè)教育的體系構(gòu)建、立德樹人、教學(xué)研究、師資建設(shè)、校企合作、改革評價、技能競賽、提高質(zhì)量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。這些都是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的非常重要的話題，反映了作者對職業(yè)教育關(guān)注的熱度、思

《職業(yè)教育教學(xué)論》重點研究中等職業(yè)教育教學(xué)理論問題的著作。編寫的主要內(nèi)容是：中職學(xué)校教學(xué)過程、中職學(xué)校教學(xué)原則、中職學(xué)校教學(xué)方法、中職學(xué)校教學(xué)媒體、中職學(xué)校實踐教學(xué)、中職學(xué)校教學(xué)模式、中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計、中職學(xué)校教學(xué)藝術(shù)、中職學(xué)校教學(xué)策略等關(guān)于中等職業(yè)教育理論與實踐問題。適用于中職學(xué)校教師，及教育工作者。

本書就“素質(zhì)教育與高職使命”這一論壇主題，圍繞高職教育中如何實施素質(zhì)教育、踐行立德樹人等內(nèi)容展開討論。全書分主旨演講與報告、思想素質(zhì)篇、文化素質(zhì)篇、職業(yè)素質(zhì)篇四部分。旨在通過高職院校不斷加強素質(zhì)教育的交流與合作，促進高職素質(zhì)教育再上一個新的臺階。

本書共分五個單元,內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。

本書在編寫的內(nèi)容上以突出“素質(zhì)教育”為核心的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)求知、學(xué)習(xí)立業(yè)、學(xué)習(xí)生活。在編寫的形式上大膽創(chuàng)新，融合芝麻開門（故事案例閱讀）+點石成金（點評案例）+加油站（知識拓展）+牛刀小試（素質(zhì)活動）的全新形式。讓學(xué)生從故事中學(xué)會做人、求知、立業(yè)、學(xué)習(xí)、生活，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供教學(xué)的有效引導(dǎo)和合理幫助

本書分為初來乍到、適者生存、其樂融融、揚帆遠(yuǎn)航四章，分別對應(yīng)中職生在校學(xué)習(xí)四個學(xué)期，選取了四位典型的中職生作為導(dǎo)入故事的主要人物，每一節(jié)又分別以中職生在校四個學(xué)期主要表現(xiàn)的心理困惑為主線，來展開拓展訓(xùn)練。