本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據(jù)語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內(nèi)容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項目的培養(yǎng)目標以及小學(xué)語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內(nèi)容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學(xué)參考和具體的課程指導(dǎo)。其中三年級12個主題、四年級1

本書從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概述介紹入手，針對基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標以及教學(xué)體系進行了分析研究；另外對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方案設(shè)計及單元整體教學(xué)模式構(gòu)建做了一定的介紹；還對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計提出了一些建議；旨在摸索出一條適合素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計工作創(chuàng)新的科學(xué)道路，幫助其工作者在應(yīng)用中少走彎

本書分為兩大板塊，“考試閱讀綜合指導(dǎo)”板塊，梳理了五年級語文閱讀要素和本學(xué)段閱讀任務(wù)群的基本文類及閱讀方法，對閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點進行講解。“閱讀真題演練板塊”包括實用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學(xué)科閱讀的真題演練，對相關(guān)閱讀方法進行講解與綜合訓(xùn)練。

本書共分為五章。第一章闡述了漢字的起源與發(fā)展；第二章闡述了小學(xué)識字教學(xué)中漢字文化蘊涵的融入；第三章闡述了小學(xué)識字教學(xué)中的字理教學(xué)法；第四章闡述了教師視角下的識字教學(xué)案例分析；第五章闡述了教師視角下的常用字識字教學(xué)實踐。

本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會學(xué)的視域觀照,運用質(zhì)性研究的方式,通過對深嵌于中國現(xiàn)代性進程的課程演變的歷史梳理,通過對當代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實踐的實地考察,對鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實踐機制進行研究。研究過程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過訪談法、觀察法和實物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書作為入門級的閱讀,文章話題豐富,有寓言故事,有動植物描寫,有生活軼事等,能迅速引起小讀者的興趣。文章形式有兩種:對話和篇章,整體比較簡單,篇幅基本在80-120字。目錄設(shè)置由易到難,劃分為“基礎(chǔ)篇”“進階篇”“提升篇”。另外,每篇文章都設(shè)置有四個板塊:單詞銀行、語法點撥、快樂練習(xí)、全文翻譯。單詞銀行匯總3-5個文章

本書共分為兩篇。第一篇闡述了智慧教育的內(nèi)涵、核心內(nèi)容與標準,以及智慧型校長、智慧型教師、智慧型德育、智慧型教學(xué)和智慧型管理五大理念體系;第二篇分為八個專題,分別是智慧教育課程整體構(gòu)建、智慧教育特色課程建設(shè)、智慧教育教學(xué)探索、智慧教育課堂教學(xué)策略探索、智慧教育作業(yè)設(shè)計的類型、智慧教育作業(yè)設(shè)計策略探索、智慧教育教師發(fā)展、智

本書為“思維型教學(xué)的實踐探索”叢書的第一分冊，主要介紹了師范大學(xué)附屬育新學(xué)校基于思維型教學(xué)理論建構(gòu)“551”思維課堂教學(xué)模式的實踐研究，呈現(xiàn)了學(xué)校單元整體視角下進行的學(xué)科教學(xué)、作業(yè)設(shè)計及課題研究的典型案例。全書包括四章，分別為：指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學(xué)設(shè)計概述、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學(xué)設(shè)計案例、

本書是一本覆蓋小學(xué)英語音標的工具書，分類詳解48個國際音標，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得更加輕松，從而使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語，進而使小學(xué)生達到學(xué)得快、記得牢的學(xué)習(xí)效果。而通過國際音標與140多個自然拼讀規(guī)則有機融合，則可以助力小學(xué)生輕松背詞，使小學(xué)生快速準確地掌握英語單詞的發(fā)音。此外，本書還補充了10個核心語音知識，涵蓋重讀、

李竹平帶領(lǐng)其團隊研發(fā)的這套小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計，是新課標的全新實踐。本書從單元整體解讀、大單元教學(xué)設(shè)計思路、語文實踐活動設(shè)計和評價量規(guī)設(shè)計四個板塊入手，構(gòu)建了這樣一個設(shè)計思路：分析單元語文要素，界定所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群；梳理單元學(xué)習(xí)KUD目標，明確大概念，發(fā)布核心任務(wù)及子任務(wù)；按子任務(wù)展示語文實踐活動；明確單元學(xué)習(xí)成功標