本書(shū)包括幼兒游戲的概述、幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)、幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲七章內(nèi)容。本書(shū)系統(tǒng)地闡述了幼兒游戲的有關(guān)原理，分析幼兒游戲的特征、結(jié)構(gòu)和理論流派以及游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，并對(duì)各類幼兒游戲提供了生動(dòng)的案例資料和具體的指導(dǎo)，能夠全面提高學(xué)生對(duì)幼兒游戲、學(xué)前兒童教育的感性認(rèn)識(shí)和理性思考

幼兒園教育是我國(guó)推行學(xué)校教育的基礎(chǔ)，幼兒園教師作為孩子的啟蒙老師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有不可忽視的作用。本書(shū)以幼兒園教師為中心，對(duì)其基礎(chǔ)素養(yǎng)與專業(yè)能力進(jìn)行深入研究。提出作為幼兒園教師要不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)總結(jié)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；要具備扎實(shí)、淵博的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能勝任這項(xiàng)工作。全書(shū)圍繞幼兒園教師基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)能力進(jìn)行了論述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

本書(shū)分五章，內(nèi)容包括：懷柔區(qū)幼兒園課程建設(shè)的沿革、背景和探索；“懷柔生活實(shí)踐課程”的課程體系架構(gòu)懷柔區(qū)幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)建議(試行)；“懷柔生活實(shí)踐課程”中業(yè)務(wù)管理者和教師的轉(zhuǎn)變與經(jīng)驗(yàn)；“懷柔生活實(shí)踐課程”的課程案例等。

本書(shū)主要從北京懷柔區(qū)教學(xué)改革實(shí)踐出發(fā)，對(duì)北京懷柔區(qū)基礎(chǔ)教育課程生活探究課程的形成和實(shí)踐進(jìn)行論述。本書(shū)主要分為三個(gè)部分：第一部分懷柔區(qū)對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)，第二部分懷柔區(qū)在教育觀的轉(zhuǎn)變大環(huán)境情形下對(duì)教育策略的思考，第三部分懷柔課程改革的方案進(jìn)行講解，并對(duì)形成的案例進(jìn)行展示。本書(shū)系統(tǒng)概述了幼兒教育的目的、課程與幼兒園課程、幼兒

本書(shū)結(jié)合中小學(xué)教師和幼兒園教師在工作中的實(shí)際需要，對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)梳理，在編寫(xiě)上將理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)拓展、小案例、思考練習(xí)等板塊，既方便了教師的教學(xué)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)生動(dòng)起來(lái)。本書(shū)融入了學(xué)前教育專業(yè)教師資格證考試和教師招聘考試的有關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教、考融合，以幫助學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。本書(shū)主要

本書(shū)是廣州市荔灣區(qū)協(xié)和幼兒園“和樂(lè)苗坊”教研成果。作者闡述了“和樂(lè)：苗坊”家庭教育課程產(chǎn)生的背景，然后以植物生長(zhǎng)的時(shí)期作為主線，串聯(lián)“和樂(lè)：苗坊”家庭教育課程的研發(fā)過(guò)程，從課程萌芽期的思考和探索，到課程生長(zhǎng)期的深化和鉆研，再到課程開(kāi)花期的綻放和沉淀，充分呈現(xiàn)了一個(gè)課程研發(fā)所經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)；"和樂(lè)”教師團(tuán)隊(duì)在研發(fā)"和樂(lè)

本書(shū)系幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程教師教學(xué)用書(shū)，是在我社已出版的幼兒園快樂(lè)發(fā)展課程基礎(chǔ)上的修訂版。在原版基礎(chǔ)上替換和刪減了不符合當(dāng)前幼兒園實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容，修訂后的教師用書(shū)版面設(shè)計(jì)更加美觀大方，欄目和板塊更加清晰便捷，在書(shū)口處進(jìn)行月份標(biāo)記，方便教師準(zhǔn)確查找相應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容。本書(shū)緊扣《綱要》和《指南》精神，遵循幼兒園快樂(lè)與發(fā)

“SPCE幼兒體能課程”強(qiáng)調(diào)以”健康”為導(dǎo)向，以“運(yùn)動(dòng)”為載體，以”游戲”為方法，注重挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、多樣性、層次性與自主性，以培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展所需的運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)與能力為目標(biāo)，注重為幼兒營(yíng)造一種自主、平等、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，通過(guò)全員混齡互動(dòng)、分層集體聯(lián)動(dòng)、班級(jí)同伴互助等多元運(yùn)動(dòng)方式，分發(fā)揮幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極作用。本書(shū)

本書(shū)稿是上海市教委教研室主持的研究課題“高瞻創(chuàng)造性藝術(shù)深化研究”的研究成果，7所幼兒園參與了研究，歷時(shí)近2年。該研究是基于之前創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的研究，對(duì)幼兒園一線如何開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的藝術(shù)活動(dòng)的探索實(shí)踐進(jìn)行深入的分析，既有理論思考，又有具體的實(shí)踐操作，梳理形成了經(jīng)驗(yàn)共識(shí)和行動(dòng)策略，能為幼兒園傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育活動(dòng)提供

本書(shū)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，緊密結(jié)合幼兒教師崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)。教材內(nèi)容借鑒了達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫等幼兒音樂(lè)教育的先進(jìn)思想和方法，選取幼兒園最常用的韻律、歌唱、奏樂(lè)等典型音樂(lè)實(shí)踐方式設(shè)計(jì)核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以親子音樂(lè)和音樂(lè)治療等前沿內(nèi)容作為拓展學(xué)習(xí)項(xiàng)目