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家教禮儀是家庭中的父母在教育孩子的過(guò)程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。本書(shū)內(nèi)容包括如何與孩子進(jìn)行心靈溝通、如何有效地激勵(lì)與批評(píng)孩子，如何約束孩子的不當(dāng)行為等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作價(jià)值，是當(dāng)代家庭教育中非常具有指導(dǎo)意義的禮儀知識(shí)手冊(cè)。

作為常春藤名校出身的學(xué)霸媽媽，作者在養(yǎng)育兩個(gè)孩子的過(guò)程中，以國(guó)際育兒大視野看待早教啟蒙問(wèn)題，從雙語(yǔ)啟蒙、認(rèn)知和思維啟蒙、情商和性格培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)、親子閱讀、美式育兒方法和媽媽的自我成長(zhǎng)等幾個(gè)方面，向讀者展示了新一代高知媽媽是如何進(jìn)行早教啟蒙的。文章理念新穎，邏輯清晰，兼具實(shí)用性和操作性，深受年輕父母的喜愛(ài)。

本書(shū)廣鑒中外大量客觀事例，遵循教育學(xué)、心理學(xué)，闡述了科學(xué)育人哲理及規(guī)律，飽含著：科學(xué)性、知識(shí)性、資料性、趣味性、實(shí)用性。論述了智商與情商。全書(shū)二十一章突出了以人為本、立德樹(shù)人、因人制宜。注重個(gè)性與特長(zhǎng)的培育，如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，敦促學(xué)子在快樂(lè)中主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)潛能。將激勵(lì)教師與家長(zhǎng)緊跟新時(shí)代，不忘初心牢記使命。注重引領(lǐng)下一代扣好人

讓孩子有成功、幸福的人生，是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿�？墒窃鯓硬拍軒椭�孩子健康成長(zhǎng)，是許多父母共同面臨的問(wèn)題。知心姐姐盧勤多年來(lái)在全國(guó)各地為家長(zhǎng)和孩子做了大量的咨詢工作，潛心研究開(kāi)啟孩子心靈智慧的秘訣，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)旨在告訴每一位家長(zhǎng)：教育的目的在于讓所有孩子的潛能*限度地被發(fā)掘出來(lái)；父母不必總讓自己的孩子與別人家的孩

作者用自身的生活經(jīng)歷和故事，以幽默有趣、簡(jiǎn)單易學(xué)的方式，告訴父母怎樣教育孩子在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)學(xué)會(huì)約束自己、承擔(dān)責(zé)任，以及如何智慧地解答孩子們關(guān)于金錢(qián)和消費(fèi)的疑問(wèn)。主要包括： ＊闡釋定期給孩子發(fā)放零花錢(qián)的重要性； ＊幫助孩子規(guī)劃和遵守預(yù)算； ＊提供明智地消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的做法； ＊強(qiáng)調(diào)分享與給予的必要性； ＊介紹讓孩子獲得自己

卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)一位著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由使用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲時(shí)考入萊比錫大學(xué)，后來(lái)又被哥廷根大學(xué)挽留；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲

家長(zhǎng)課堂 （小學(xué)版 一年級(jí)）

《獨(dú)立，是最好的教養(yǎng)》一書(shū)，是同時(shí)經(jīng)歷荷蘭、中國(guó)臺(tái)灣兩地教育體制的作者關(guān)于孩子獨(dú)立的教養(yǎng)問(wèn)題的思考。本書(shū)共分為四個(gè)部分：分別為關(guān)于規(guī)矩的建立、獨(dú)立能力的培養(yǎng)、興趣和行動(dòng)力的培養(yǎng)，以及作者對(duì)兩種文化的觀察和思考。書(shū)中包含25則真實(shí)案例分享、65個(gè)荷蘭爸媽這樣想（做）觀點(diǎn)、教養(yǎng)觀念實(shí)踐SOP圖和0～18歲3階段荷蘭式教育實(shí)

家長(zhǎng)參與子女教育是教育領(lǐng)域的重要議題。世界上的眾多學(xué)者對(duì)此議題做了多層面的深度研究，遺憾的是中國(guó)學(xué)者對(duì)此領(lǐng)域耕耘不深。為彌補(bǔ)這一缺憾，本研究以實(shí)證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，由表及里，從家長(zhǎng)參與子女教育的行為、信念和參與脈絡(luò)三個(gè)層面進(jìn)行描述、分析。研究方法以深度訪談為主，輔之以觀察和問(wèn)卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)大量參與子女教育的行為分布在